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對流質量傳遞係數
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對流質量傳遞方程式如下所示：
NA＝kc△CA 式中，NA為相對於固定空間座標，所量得成份A的莫耳傳送通量；△CA為成份A在質傳邊界表面濃度與流體平均濃度之差；kc為對流質量傳遞係數。 |
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質點動力學
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質點係由靜力學質量中心之觀念，不計物體之尺寸大小，視所有質量集中於質心的一點上，例如將天體運動中之各星球視為質點。動力學(dynamics)分為運動學(kinematics)與（運）動力學(kinetics)兩種。前者在討論物體運動情況，不涉及引起運動之力及其因果關係，同時由靜力學的觀念，可知動力學為不平衡力系，故運動中之物體，其位置、時間、速度、加速度和位移等，皆為運動學探討之主題；而後者則在研究產生加速度之力系和物體的性質如質量、慣性矩等。因此，研究質點運動行為和力學問題等之學門，稱為質點動力學。
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體質
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1.身體。《晉書．卷三七．宗室傳．高密文獻王泰傳》：「保體質豐偉，嘗自稱重八百斤，喜睡。」
2.身體的健康水準和抵抗疾病的適應能力。《三國志．卷六一．吳書．陸凱傳》：「體質方剛，器幹強固。」
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異質系統
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一個電腦系統是由不同功能廠牌的硬體及軟體元件組成者。
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多種特質多項相關法
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多種特質多項相關法是獲得建構（構念）效度(construct validity)的方法之一。建構效度係指測驗能測量到理論的概念或特質之程度，此種效度旨在以心理學的概念來說明分析測驗分數的意義，亦即從心理學的理論觀點就測驗的結果加以詮釋和探討。堪布(D.T. Campbell)和費斯克(D.W. Fiske)於一九五九年提出「多種特質多項相關法」對測驗之建構效度做系統的分析，以考驗其幅合效度(convergent validity)及區別效度(discriminant validity)。即指一個測驗的分數不僅要和測量相同的構念或特質的其他測驗分數有高相關，而且也要和測量不同構念的其他測驗分...
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黃變米毒素及其類似物質主要由青黴菌污染大麥、小麥、玉米等產生。黃變米毒素為一種黃色結晶，熔點為287℃。對小白鼠毒性，其半致死量（毫克／公斤體重）：口服為221；皮下注射為145；靜脈注射為6.65。Islanditoxin為紅色結晶，熔點為218℃，對小白鼠口服半致死量為3毫克／公斤（體重）。Cyclochlorotine為白色針狀物，熔點（分解點）為251℃。對小白鼠毒性，其半致死量（毫克／公斤體重）：口服為6.55；皮下注射為0.47；靜脈注射為0.33。Rugulosin為黃色結晶，熔點（分解點）為290℃，對小白鼠口服半致死量為55毫克／公斤（體重），其四種化學結構如圖。西元19...
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溝通的本質
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溝通的本質 溝通的意義根據賽蒙(1976):溝通是組織中的某一份子將其決定前提傳達給另一份子的歷程，羅賓斯(2001)溝通是意義(meaning)的傳達與了解過程；亦即一方傳資訊觀念傳達給另一方，而使另一方能加以了解(understanding)，根據以上兩位學者的說法，大致上可以分析出溝通有以下幾個要素，資訊、傳遞、了解、至少兩方人、也就是說當有超過一個人以上的思維時，要將不同的思維做傳遞的時候，就是要藉由溝通的歷程來完成。(註2)國內學者謝文全(1988)認為溝通係個人或團體相互間交換訊息的歷程，以建立共識、協調行動...
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語言障礙兒童的身心特質
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語言障礙兒童的身心特質有關語言障礙兒童的身心特質說明如下:目錄1 一、情緒2 二、社會3 三、人格4 四、生理特徵5 五、智能6 六、教育成就7 關鍵字8 參考資料 一、情緒語言障礙的兒童可能因為發音不準確等原因，而受人譏笑，或有人學他們錯誤的聲音，使他們有受辱的感覺，所以常有情緒不穩，如容易生氣、憤怒、沮喪、焦慮的情形。 二、社會總體而言是社會適應困難，包括:1. 誤會:因為講話有問題，所以他人容易聽錯而造成誤會，進而影響社會適應。2. 敵意:因...
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變化氣質
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「學以變化氣質」久為教育中習用的成語，甚至成為一項教條；語出張載（橫渠）〔張載集‧理窟、學大原上〕說：「學者先須變化氣質；變化氣質與虛心相表裡。」（依〔宋元學案〕）「氣質」二字有不同的解釋，就張載所說的氣質，是誠於中者形於外，可見可感，卻與面貌美醜無關，很難具體指實的一種外在表現；以虛心來說，可能近似「謙和」。張載又在〔理窟、氣質第五〕說：「變化氣質，孟子曰：居移氣，養移體，況居天下之大（孟子中「大」字為「廣」，參見「居移氣養移體」）居者乎！居仁由義，自然心和而體正，更要約時，但拂去舊日所為，使動作皆中禮，則氣質自然全好。」是說所謂「大居」指的是「養心養氣」，以禮為行動原則，所表現的必然和...
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特質因素論
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特質因素論建基於官能心理學與差異心理學的基礎之上，認為特質為個別差異的重要指標，個人在性向、能力、興趣等方面有相當大的個別差異，而每一種職業的理想特質亦各有不同，因此如何將個人的屬性與職業做最適當的媒合，即為職業輔導的重點。
基於此一理念，特質因素論的職業輔導主要即在協助當事人蒐集有關自我以及職業方面的資料，藉理性、認知的方式，逐步教導當事人做好職業的選擇或問題的處理： 1.分析：藉各種途徑與工具，蒐集當事人各方面的資料。 2.綜合：以個案研究的方法及測驗側面圖方式，綜合整理個案資料。 3.診斷：描述個案特質或問題所在，比較各項資料。... |
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貓頭鷹博士