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因素論     
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  特因素論建基於官能心理學與差異心理學的基礎之上,認為特為個別差異的重要指標,個人在性向、能力、興趣等方面有相當大的個別差異,而每一種職業的理想特亦各有不同,因此如何將個人的屬性與職業做最適當的媒合,即為職業輔導的重點。
  基於此一理念,特因素論的職業輔導主要即在協助當事人蒐集有關自我以及職業方面的資料,藉理性、認知的方式,逐步教導當事人做好職業的選擇或問題的處理:
  1.分析:藉各種途徑與工具,蒐集當事人各方面的資料。
  2.綜合:以個案研究的方法及測驗側面圖方式,綜合整理個案資料。
  3.診斷:描述個案特或問題所在,比較各項資料。...
大腦髓     
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大腦白。位於大腦皮之內,為神經纖維構成,顏色較淺,具有聯絡訊息、傳遞神經衝動的作用。
    
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參見「音品」條。
    
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量而無體積的點。物理學用以說明物體運動狀況時,所設想的有量而可不必論其大小的物體。也稱為「粒子」。
岩石品指標     
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  以岩心取樣管鑽取岩心樣品,每一鑽入長度X之中,長度超過十公分以上的岩心合計長度Z所佔的百分率,稱為岩石品指標,即:
  
  RQD之數值,以5為間隔即可。RQD大者,表示岩盤較為連續而少裂縫,若體強度較高、壓縮性較小、而透水性較低;RQD小者,表示岩盤裂縫多,力學性較劣。
    
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1.含有鐵的料。如:「這是鐵的碗,所以怎麼摔都不會破。」
2.人體所需的礦物之一,是血紅素的主要成分。飲食中若長期缺乏鐵,會引起貧血。如:「蘋果及葡萄都是富含鐵的水果。」
    
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樸實敦厚不浮華。清.李炤〈儉訓〉:「每見閭閻之中,其父兄古樸實,足以自給。」
    
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  其定義參見『異性』(heterogeneity)。
  指一材料內部組成均之特性。對於纖維補強複合材料而言,由於其由纖維及基材兩種性不同之材料所組成,因此,基本上它能不是均性材料;若再深入探討其樹脂基材(resin matrix)之微觀性,即可發現其孔隙及缺陷密度相當高,亦即樹脂基材亦不具均性。但若以巨觀力學(macro mechanics)觀點,則複合材料或樹脂基材皆被視為具均性,亦即介中任意位置之材料性相同。以巨觀力學分析觀點,甚多材料,尤其如鋼、鐵、鋁、銅等金屬材料,皆視為具均性,在力學分析上較為簡化。
神經     
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行為傾向以負向情緒來表現的性格特。是焦慮症與憂鬱症的強力預測指標。
法國中小學師資素管理制度之研究 一、IUFM獨立時期的師資素管理機制:1991年到2003年法國自1991年起,將中、小學師資統一由IUFM培養,強調職前師資培育品的計畫經營,以及倚賴國家考試的嚴格管制,在職教育則最少受到關注。以下分為六部分敘述之:1.師資培育理念;2.課程規劃;3.教師資格取得與甄選;4.教師任用制度、工作待遇及工作條件;5.教師專業發展、評鑑與升遷...
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