:::
資料庫查詢時間：404.5747 ms
共 306 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
亞斯伯格
瀏覽人次:0
收藏人次:0
·亞斯伯格命名。1944年，他在研究中首度記錄具有缺乏非語言溝通技巧、在同儕間表露低度同理心、肢體不靈活等情形的兒童[3]。五十年後，它被標準化為診斷依據，但學界對疾病症狀的界定仍尚不明確[4]。爭議包括，亞斯伯格症候群是否等同於高功能自閉症（HFA）[5] ；造成此爭議的部分原因是因為它的盛行率迄今未受確立[1]。學界現計畫廢除亞斯伯格症舊有的診斷標準，改採用泛自閉症障礙的嚴重程度量表[6]。罹患亞斯伯格症候群的實際原因依然不明。許多研究支持遺傳論點；但神經成像技術尚未找到共同明確的病因[1]。亞斯伯格症沒有單一診治辦...
|
|
削趾適屨
瀏覽人次:0
收藏人次:0
比喻勉強遷就，拘泥舊例而不知變通。參見「削足適履」條。如：「學習他人的經驗時，應靈活運用，不可削趾適屨。」
|
|
隨波逐浪
瀏覽人次:0
收藏人次:0
比喻沒有確定的方向和目標，只依從環境、潮流而行動。《初刻拍案驚奇》卷二五：「至于那鴇兒們，一發隨波逐浪，那曉得葉落歸根？」亦指靈活應事，不落於固定形式。宋．胡仔《苕溪漁隱叢話前集．卷九．杜少陵四》：「其一為波逐浪句，謂隨物應機，不主故常。」也作「隨波逐流」。
|
|
刻足適屨
瀏覽人次:0
收藏人次:0
比喻勉強求合，拘泥舊例而不知變通。如：「吸收別人的經驗，應力求靈活運用，切忌刻足適屨。」也作「削足適履」。
|
|
啟發教學法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
、判斷、綜合、批評，以求解答或解決問題，從而可以"觸類旁通"、"舉一反三"，使經驗逐漸擴散，思想更為靈活。目錄1 舉例1.1 五段教學法之應用1.2 五段教學法之優缺點2 關鍵字3 參考資料 舉例啟發教學法之範圍並不固定，凡能啟迪學生思考、發展學生自動學習之能力的方法，均可稱為啟發教學法，在此以五段教學法為例以說明之。 五段教學法之應用1.預備:教師在進行教學前之準備工作有以下三項:(1)認識學生(2)了解班級程度(3)詳細研究教材內容在預備階段，"引起動機"也包含在內，其方法相當多種，或用複習舊課以引起動機，或用考察預...
|
|
犀牛
瀏覽人次:0
收藏人次:0
或是接近成年的同類進入。(註2) 黑犀牛黑犀牛主要以樹木和灌木當作食物，牠們上嘴唇像前突起，而且非常靈活。黑犀牛比白犀牛好鬥，遇到危險之後並不是馬上逃開，而是直接衝上去。黑犀牛是近視眼，但嗅覺相當靈敏，習慣將自己的糞便踢開。牠們大多白天也都在休息，常常暴露在陽光下，不過，牠們每隔一小時就會站起來幾分鐘活動一下。大概下午晚些時，牠們到泥水中打滾，或許也是為了擺脫夜晚蚊蟲的騷擾。(註1) 關鍵字中文關鍵字: 犀牛英文關鍵字: Rhinoceros 參考書目註1:大不列顛動物百科，Joyce pope著，明天國際圖書，2006...
|
|
吳起
瀏覽人次:0
收藏人次:0
》，已佚。是繼《孫子兵法》後，影響中國軍事理論甚巨的兵家聖典：強調識人任人、養才用才的重要觀點，重視靈活思維、當機立斷的謀略智慧；其人在戰事頻仍的時代中成就不敗的兵聖之譽，其書在中華兵家的著述史上，亦得享「武經」之稱。 評論柏楊對吳起的評論：吳起何負於魯國？被疑逃亡。何負魏國？又被疑逃亡。何負於楚國？更遭殺身之禍。吳起的遭遇，正是一個封建社會中，心直口快，胸無城府，卻既有能力，而又正直的知識份子的悲劇。殺妻求將，從稍後再沒有人抓這個小辮子，可證明只不過是政客們所使用的一種鬥臭手段。魯國在他手中不再受侵略，魏國在他手中強大...
|
|
圍牆
瀏覽人次:0
收藏人次:0
圍繞在四周，用來劃分界限的牆壁。通常用磚頭、水泥、鐵欄或竹籬做成。[例]貓兒的動作靈活，咻的一下便跳過圍牆了。
|
|
指頭
瀏覽人次:0
收藏人次:0
手指或腳趾。[例]長期練琴使他的指頭十分靈活。
|
|
呆頭呆腦
瀏覽人次:0
收藏人次:0
形容言行遲鈍，不靈活的樣子。《官場現形記》第三一回：「趙元常見他的為人，呆頭呆腦，說的話，不倫不類，又想到制臺剛才待他的情形，恐怕事情不妙。」也作「呆腦呆頭」。
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士