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在氣體中每形成一離子對消耗的平均能量
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有香蕉的水果(郭柏川)
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沒眼的
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瞎子。《儒林外史》第五四回：「上年都是我們沒眼的算命，這些年睜眼的人都來算命，把我們擠壞了！」
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手長的
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手臂使得很遠。比喻手腳快或善於謀取私利的人。《官場現形記》第四回：「若是個手長的，弄上一底一面，誰能管他呢？」
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球的大圓
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球面與平面相交的圖形為一圓或一點，相交所得的圓中，以平面通過球心時所得的圓最大，此圓稱為球的大圓，大圓的半徑就是球的半徑。
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〔威廉師傅的旅遊年〕
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〔威廉師傅的旅遊年〕是歌德(Johann Wolfgang von Goethe, 1749～1832)的第二部教育小說，出版於一八二九年；是他晚年的作品。這部教育小說與盧梭(Jean Jacques Rousseau, 1712～1778)的教育小說〔愛彌兒〕(Emile)齊名。
由於第一部教育小說〔威廉師傅的教學年〕反應良好，所以歌德再寫第二部，把他的整個教育理念表現在這部小說之中。其內容描述威廉師傅為增廣見識而出去旅遊，以體會生活中之那些多彩多姿的事情，尤其去見識那些美的事情。因此威廉師傅在旅遊中獲得了各種生活經驗，並且心想打破人生的許多限定，努力追求生命的意義。 |
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被動的
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拉邦動作分析名詞。所謂被動的動作質地，是指類似力勢卻不盡相同的觀念，如： 體重 ── 施力者一定要感覺其自身之體重，才有「主動」改變其動作的可能；但是體重本身並非動作的質地。 移動重心 ── 重心指的是身體中，最能起動並支持其重量的部位，如臀部。重心的移動指身體支持部位的轉換，導至身體位置的改變。移動重心常是不必改變力勢也可使身體重量再分配的動作，是不完全主動的動作質地。 沈重感 ── 舞蹈動作中的沈重感常與地心引力有關，有些現代舞隨地心引力而動，尤其是擺盪性的動作，由於是被動地隨著動作的動力或地心引力而擺，故帶有沈重感。此與主動地發力，所產生輕巧或威猛的動作質感不同。
Cecily Dell《A Primer for Movement Description》1977；Rudolf von Laban《The Language of Movement》1974；Vera Maletic《Body-Space-Expression》1987；《The LMA Compendium》1990.
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教育的社會利益
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教育的社會利益，指個人受教育之後，私人利益外以及個人無法獨享的其他利益的總和。此處其他利益包括：政府因為受教者收入提高後所帶來的稅收增加，或教育投資帶來的外部效益，例如：接受教育使納稅義務人具有自行填報稅單的能力，有助政府的租稅徵收。
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內容本位的課程計畫
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內容本位的課程計畫以學習內容為綱領依其內在的結構性質與邏輯次序組織課程。所謂「內容」，包含經驗的領域，一組相互關聯的知識、現象或一套技能，用以形成觀念、解決問題或獲得技能。內容本位的課程計畫包括七個程序：
1.選擇內容項目：將某一主題的可能內容列出，從中選擇適合學生學習的項目。2.選擇學習活動：依學生程度設計每一項目適用之活動。3.分析概念：抽繹某一主題重要的概念或原則。4.根據學習目標決定材料。5.詳列內容項目、概念、材料、活動之間的關係。6.依照概念的結構性質，安排學習順序。7.計畫可資利用之資源。內容本位的課程計畫的起點是知識或技能內容的結構體，目的在使學生獲得該內容所包含... |
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兼性厭氣的
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有些細菌在有氧或無氧的環境中均可生長，此類細菌稱為兼性厭氣菌。如大腸桿菌E. coli可以依環境中氧氣之供應，而進行呼吸作用或醱酵作用。而其它兼性厭氣菌如鏈球菌則不論氧氣多少均進行酸酵作用。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士