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國家職業技術教育中心研究所（大陸地區）
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國家職業技術教育中心研究所是大陸地區在職業技術教育的規劃與政策制訂方面為國家提供情報資料、建議及諮詢的研究單位，一九九○年成立於北京。由國家教育委員會和勞動部共同領導。研究所內設四個研究室，其研究範圍主要為：有關的法規條例草案；職業技術教育發展策略與規劃；職業技能標準與考核；職業技術教育培訓的教育計畫、大綱、教材、教學方法及教學手段；教師與管理人員的培訓標準、途徑、考核辦法；以及職業諮詢與就業指導等。
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〔中等特殊教育師範學校教學計畫〕（大陸地區）
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〔中等特殊教育師範學校教學計畫〕是大陸地區對全國中等特殊師範學校的教育教學工作具有指導性質的文件。一九八九年十一月十六日由國家教育委員會發布，全稱為〔中等特殊教育師範學校教學計畫（試行）〕，是大陸第一個中等特殊教育師範學校的教學計畫。適用於培養盲、聾、智力落後（弱智）兒童初等教育教師的三年或四年制中等特殊師範學校（或班）。該計畫的內容包括中等特殊師範學校的培養目標、時間安排、課程設置、教育實踐、課外活動、教學時數參考表和特師專業必修課程說明等。
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職工教育（大陸地區）
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職工教育是大陸地區按照社會和企業發展的需要，對在職職工進行培養訓練的教育活動，是成人教育的重要組成部分。職工教育的內容包括對職工的思想政治教育、基礎文化教育、中等與高等的文化和專業教育、大學後繼續教育、各種技能培訓，以及社會文化及生活教育等。一九五○年六月，政務院發布〔關於開展職工業餘教育的指示〕指出職工教育的內容以識字為重點，而後轉入初、中級文化教育。至一九五○年代後期，已建立起初等到高等的各級職工學校的職工教育體系。一九五九年提出職工教育擔負著在職工中普及教育及培養幹部的任務。強調「結合生產，統一安排，因才施教，靈活多樣」的十六字原則，貫徹理論和實際統一，政治教育、技術教育、文化教育相...
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邊疆民族教育異地辦學（大陸地區）
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邊疆民族教育異地辦學是指大陸地區由政府幫助，內地省、市支援，在內地條件較好的地方為邊疆少數民族舉辦學校和教學班。這是中國大陸地區民族教育的一種辦學形式，用以培養邊疆各民族學生。一九五○年代以來，邊疆民族教育異地辦學逐步形成一套完整的教育體系。
一九五一年根據〔培養少數民族幹部試行方案〕和〔籌辦中央民族學院試行方案〕的規定，創辦中央民族學院等培養少數民族幹部和專門技術人才的高等院校。現在全大陸地區共有民族學院（大學）十四所，大都發展成多學科的綜合性高等院校，是邊疆少數民族各類專門人才的重要培養基地。從一九八○年起，在各級各類學校中專門設立民族班。高等院校民族班，大多是預科，經一... |
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教育科學院（蘇聯）
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蘇聯教育科學院於一九四三年成立之初，原稱俄羅斯聯邦教育科學院，一九六六年八月改稱蘇聯教育科學院；為今獨立國協的最高教育科學研究機構，隸屬於國家教育委員會。其主要任務是：(1)組織教育及相關學科的學者，指導全國教育研究單位，統領全國教育研究事宜；(2)進行教育問題探討，發揮教育研究於解決教育問題的職能；(3)傳播教育資訊，促進教育發展。
該院的組織運作，主要由院長、副院長、院士會議以及主席團組成。由所有院士組成的院士會議，規劃全國教育研究方針、選舉院士及主席團成員，為院內的最高權力所在。院士的產生主要從教育科學研究機構與高等學校中有突出貢獻、豐富著作的學者與教育家中遴選，經教育... |
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教育行政幹部培訓（大陸地區）
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教育行政幹部培訓指對各級教育行政部門的幹部和各級各類學校領導人員進行的培養和訓練。
大陸地區的教育行政幹部培訓起始於一九五五年，在同年八月國務院轉發的〔教育部關於訓練學校領導幹部和教育行政幹部計畫的指導〕中要求對普通學校、師範學校、教師進修學校的領導幹部和各級教育行政領導機關幹部，由中央、省（市）及專署三級教育行政部門逐級負責，用分批輪訓等辦法，進行訓練。九月四日，教育部在北京創辦教育行政學院，從一九五六年開始，絕大多數省、市、自治區都建立了教育行政幹部培訓機構。教育行政幹部培訓工作在文化大革命期間完全中斷，一九七七年開始逐步恢復，一九八○年底由短期輪訓逐步轉入正規培訓，制訂... |
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成人教育行銷
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成人教育行銷係指成人教育工作者設計、執行及控制各種成人教育方案，整合不同的宣導策略，並且利用市場區隔、成人學習者研究、產品觀念發展、溝通理論等各種行銷技術，以增進目標群體的反應，從而促使目標群體接受成人教育理念或服務的過程。
行銷則是指透過交易的過程，滿足消費者需求或慾望的一種社會化的歷程。行銷不是銷售，也不是促銷。行銷的主要活動包括：產品開發、研究、溝通、訂價、配銷及服務等，銷售及促銷不過是其中的一小部分。 成人教育行銷的目的，是在刺激社會大眾覺察終身教育理念的時代意義及其重要性，並且激發他們的參與動機及學習需求。有效的成人教育行銷必須注重市場區隔化(mark... |
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中華全國體育總會（大陸地區）
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中華全國體育總會是大陸地區全國群眾性的體育組織。其任務是：宣傳和推動群眾性體育運動的發展；對體育運動申的重大方針政策、發展策略提出建議；舉辦和與有關部門聯合舉辦全國性比賽和體育活動；組織體育有關方面的專題調查研究，積極發揮諮詢作用；加強與全國各體育組織的聯繫，溝通情況，交流經驗，指導工作；發展國際間體育交流，舉辦和參加國際體育競賽。
中華全國體育總會採用集體會員制。省級體育總會，國家級的單項運動協會，國家級的行業、系統體育協會，中國人民解放軍的群眾體育組織可申請加入本會為團體會員。 中華全國體育總會的最高權力機構是全國委員會。委員由各團體會員單位、社會團體（如全... |
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牧區教育（大陸地區）
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牧區教育指在中國大陸以畜牧業為主要生產方式的牧區所實施富有鮮明社區特點的教育，是民族教育的一個子系統。中國大陸地區西北部分布著內蒙古、新疆、青海、西藏和甘南－川西草原五大牧區，共五十億畝天然草場。這裡也是大陸地區少數民族主要的聚居區，蒙古族、達斡爾族、鄂溫克族、塔吉克族、維吾爾族、哈薩克族、柯爾克孜族、裕固族、藏族、門巴族、珞巴族等世代居住在這一地區。一九四九年以來大陸地區牧區教育在辦學形式上進行了不斷的探索，如一九五○及一九六○年代的「帳蓬小學」；文革期間的「馬背小學」等。一九八○年全國牧區（山區）寄宿制民族中、小學經驗交流會在新疆伊犁州召開，會議全面總結牧區（山區）教育及辦學經驗和教訓...
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體育特別班
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對於在學學生因為肢體殘障、體能不足或病患傷殘等不宜接受一般體育教學之學生，若有超過十人時，各級學校應成立體育特別班，並由校醫及體育教師輪流負責指導，使能藉體育活動矯正學生體能狀態，使其復健，進而鍛練身心，提高活力。
依教育部相關法令規定，體育特別班教材項目可歸納為體育活動、球類活動、遊戲活動、韻律活動、水上活動及醫療體操活動等六大類。實際實施時應考量學生障礙狀態及能力差異，且對於現有的田徑、遊戲、球類及其他運動，應針對學生的能力酌情予以修改，使能適應學生之障礙。 除學校體育教師實際教學及指導以外，體育特別班應商請復健醫生予以協助，並且應該和復健措施及醫療矯正等活... |
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貓頭鷹博士