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德育目標（大陸地區）
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德育目標是指有關思想品德方面的教育目標，是德育活動所追求的目標。就中共觀點而言，德育目標約制整個德育活動，一切德育措施都是為實現既定的德育目標而服務。德育目標有五點特性：即是預見性，在德育活動之前已經預見將產生的成果；超前性，目標的設計發生在實際德育活動之前，以及目標的設計要基於教育對象的思想品德現狀，又要高於現狀；可能性，目標是建立在現實基礎上的一種假設，但經由努力可以實現；歷史性，目標反映的是處於不同的歷史階段社會的要求；階級性，目標反映一定階級對於德育的要求。
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城市教育綜合改革（大陸地區）
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城市教育綜合改革係指一九八七年以來大陸地區城市各級各類教育同城市經濟建設與社會發展進行綜合統籌考慮、深入改革的總稱。由單項、局部改革，進入綜合、全面改革。主要內容有：
1.把城市教育發展納入城市經濟和社會發展整體中去思考，處理好教育和建設的關係，克服教育脫離經濟的弊端，使教育和經濟建設、社會發展整體協調發展，形成良性循環。 2.把城市教育內部各方面的改革有機結合，進行綜合考慮。改革的方向是轉變教育觀念，克服片面追求升學率的傾向，注意全面提高國民素質，從單純應試教育轉到主要為當地經濟建設培養人才、兼顧升學的軌道上來。改革的目標和任務是： (1)高標準... |
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〔教育社會學期刊〕
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〔教育社會學期刊〕係由美國社會學學會(American Sociological Association)創立於一九二八年。每年出版四期，分別於一月、四月、八月及十二月發行。美國社會學學會創辦該刊物之主要目的，在提供全世界各地的社會科學學者一個研究教育社會學及人類社會發展的舞臺。在出版內容上，特別關注社會制度及個人經驗，如何在教育過程及社會發展間產生影響。因此，研究範圍包括從個人、教育制度到社會結構等各層面的分析。在社會變得複雜化之後，重要的教育議題確已遍及整個生活圈，期刊的內容為能反映此種高變異度的存在，乃力圖成為制度、組織及個人不同層面，各種教育層級，甚至是所有類型學校等，平衡報導的管...
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〔教育部公報〕
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〔教育部公報〕為中央政府公報之一。創刊於民國六十年(1971)二月二十八日，由教育部祕書室編輯發行，每月底出刊一輯，採三十二開本，內容包括：專載、法規、政令及文教消息等。該公報發行至八十五年(1996)十月止，已出刊二百六十二輯，目前主要內容包括法規、政令、公告、新聞輯要及附錄等。
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〔關於加強幼兒教育工作的意見〕（大陸地區）
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〔關於加強幼兒教育工作的意見〕是大陸地區關於幼兒教育的文件。由國家教育委員會、國家計畫委員會、財政部、人事部、勞動部、建設部、衛生部和物價局等單位共同制訂，一九八八年八月十五日國務院辦公廳轉發。該意見中指出：「發展幼兒教育事業必須按照因地制宜，積極創造條件，以條件訂定發展的原則，堅持在保證一定質量前提下的數量與質量的統一，逐步做到基本適應當地經濟和社會發展的需要；要依靠國家、集體和公民個人一起舉辦幼兒園，在地方政府舉辦幼兒園的同時，主要依靠各部門、各單位和社會各方面的力量來辦幼兒園。在師資方面：應根據當地人口、幼兒教育事業發展的需要與可能，以及講求辦學效益的原則，要求合理設置幼兒師範學校、...
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〔關於教育體制改革的決定〕（大陸地區）
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〔關於教育體制改革的決定〕是中國共產黨中央委員會於一九八五年五月頒布的重要文件，對大陸地區在二十世紀末的教育改革影響很大。其內容包括五大部分，要點如下：(1)教育體制改革的根本目的是「提高民族素質，多出人才，出好人才」。「教育必須為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育。」因此，建議「從教育體制入手，有系統地進行改革。」(2)把發展基礎教育的責任交給地方，有步驟地實行九年制義務教育。實行九年制義務教育，實行基礎教育由地方負責、分級管理的原則，是改革教育體制的基礎一環，因而提議分批分次實現九年義務教育。(3)調整中等教育結構，大力發展職業技術教育。使職業技術教育在高中階段大致與普通教育對...
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教育材
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教育材是指依據某種價值標準從廣泛文化財(Kultursgut)中篩選出來的教育材料。田培林先生(1893～1975)說：「教育是一種存在於人與人之間或者上一代與下一代之間的影響活動。教育本身並沒有確切固定的內容，所有過去人類所創造出來的『文化財』，只要是優良的、有價值的，都可以也應該選作『教育材』，而這些由文化財中選出來的教育材正是教育的全部內容。」教育材是文化財的精華，是教育所要傳遞給下一代的內容。
所謂過去人類所創造的文化財，其特定的意義和「教育材」有別。文化是經驗的整體，在這個整體中，只有一部分是優良的和有價值的，可以做為教育下一代的材料。另外一些窳劣而毫無價值的，下一... |
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教育行政部門（大陸地區）
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教育行政部門係指掌理教育行政的政府機關。在大陸地區中央政府中，設有國家教育委員會（簡稱國家教委），一九八五年前則設教育部。省級教育行政部門稱教育廳，但一九八○年代中期開始，各省陸續設置省教育委員會，簡稱省教委。有些省則分設有高教局，設立省教委的省大都把高教局併入省教委。省之下的行政單位為市（地、州）設有教育局或教育委員會。市（地、州）以下之行政單位，在城市為城區，在農村為縣，均設教育局或教育委員會。大陸地區行政最底層的政府是鄉政府（城市化的鄉則稱鎮），一般不設教育部門，但鄉政府內有教育專職人員，亦有由鄉之中心小學校長兼任者。但有些鄉亦另設成人教育或學前教育的專職人員。
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一九八五年教育改革（大陸地區）
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一九八五年教育改革指大陸地區自一九八五年正式開始之全國性教育體制全面改革。一九八五年五月二十七日中共中央頒行〔關於教育體制改革的決定〕，是為經濟開放改革以後社會政策改革之重要步驟。改革包括三個方面：
1.全國按地區分三類目標分步實現九年義務教育。其中沿海經濟較發達地區於一九九○年左右實現；中部中等程度發展地區於一九九五年左右實現；西部較不發達地區則於二○○○年以後實現。在此過程中，並由地方政府掌基礎教育管理權，由地方政府制定和實施具體政策、制度、計畫，並由地方政府實行對學校之領導、管理及檢查。2.調整中等教育結構，目標為高中階段逐漸增加職業技術教育，使其學生人數與普通高中人數相當... |
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普通行政與教育專業監督（德國）
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德國教育監督制度的任務在管理學校，促進學校的發展，以符合地方教育行政的要求。對學校的監督可分兩方面：普通行政的監督(Dienstaufsicht)和教育專業的監督(Fochaufsicht)。政府監督的目的要鼓勵學校在教育專業方面自動自發負責的精神，要求校長、教師和學生實現自己的責任。
普通行政的監督包括學校的結構，內部的組織，一般辦事規則和人事的安排。事實上普通行政的監督和教育專業的監督不可能完全分開。教育專業的監督可以說是學校監督的核心，要使學校教育工作能達到教學方針和課程內規定的目標，要採取適當的方法，教一定的內容，在測驗時要能達到一定的標準。 監督的工作... |
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貓頭鷹博士