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教育局長（英國）
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英國教育局長為地方教育當局所設教育局之首長，在地方教育當局授權及監督之下，執行地方教育行政工作。
依法律規定，英國係以地方議會作為該地的教育行政當局（即教育行政機關）。議會再設教育委員會(education committee)負責處理其權責事宜。唯議員及教育委員會委員均非教育行政專業人才，且非屬教育行政的專任人員，故須另置專任專業人員供其諮詢，並代為處理日常業務，這些專任專業人員乃組成法定機構稱為教育局，其首長即稱為教育局長。教育局的名稱各地不一，但多數稱為education department或education Office；教育局長的名稱亦因地而異，通常以稱chie... |
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教育研究規劃（大陸地區）
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教育研究規劃亦稱教育科學規劃，即是對一定時期教育研究活動所制定的發展計畫。目前，大陸地區的教育科學規劃主要分為兩個層次：一是全國教育科學規劃，是由全國教育科學規劃領導小組制定，經國家教育委員會批准後實施。全國教育科學規劃是全國哲學社會科學規劃的一個組成部分，被納入國民經濟與社會發展的總體規劃之中。國家從科學事業費中支付專款用於資助列入全國教育科學規劃的各級各類重點研究課題。到目前為止，已經實施了教育科學「六五」（即第六個五年計畫，以下類同）、「七五」和「八五」三個五年規劃。二是各省、自治區、直轄市的教育科學規劃，是由該地區的教育科學規劃領導小組或教育科研機構制定，經當地教育行政部門批准後實...
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教育立法（大陸地區）
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教育立法即教育法規制定，指國家的教育政策、制度和人民對教育的意願要求，得到國家立法機構的確認，並用法律形式固定下來，使之變成國家意志的活動。廣義的教育立法既包括國家立法機關按照法定的權限和程序制定、修改或廢止教育法規的活動，也包括由國家立法機關授權其他國家機關制定從屬於教育法律的法令、條例等規範性文件的活動。狹義的教育立法專指國家權力機關按照一定的法律程序，以法的形式和手段集中和確定國家教育意志，從而有效地保證教育事業發展的活動過程。大陸地區的教育立法機關包括全國人民代表大會及其常務委員會、國務院、國務院各部委員會和各省、自治區、直轄市的人民代表大會及其常務委員會、人民政府等。
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教育行政管理（大陸地區）
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教育行政管理是國家行政管理的一個重要組成部分，也是教育管理的重要組成部分。係指政府對各級各類教育事業的組織、領導和管理，以承擔其對國民的教育義務和實現教育目標，是教育行政機關貫徹執行黨和國家的各項教育方針、政策，推行教育法令，擬定與頒發教育規章，編制教育規劃，籌措、分配、審核教育經費與物資，任用和管理教育人員，視察、指導、考核所屬機構和人員的工作，實現對教育事業的規畫、組織、指導、協調和控制等職能活動的總稱。
一九四九年中共建立政權後，於中央設置教育部，地方分別設置教育廳、局管理地方教育。有一段時期，中央和地方曾獨立設置高教部和高教廳（局），專門管理中央和地方的高等教育。一九... |
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教育規範
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教育規範有兩種涵義：
1.教育標準：在教育施為過程中預先定下教育的規準，讓施教者有所遵循，或者先安排一種教育的範式，以供施教時仿效。 2.教育道德：教育規範是教育的日常道德，或者可以說是規律道德，意義是要把人投入一個「規範」的範圍以內，以符合社會的道德觀念。換句話說，人的存在就是為了道德。這種教育道德，也稱為「規範道德」(normative ethik, normative ethic)。 在現代教育思潮中，德國有所謂「規範教育學」(Normative Pädagogik, normative pedagogy)的教育思潮，其思潮的主要內容在探討教... |
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浙江柯橋農村教育實驗（大陸地區）
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柯橋農村教育實驗之全稱是「基礎教育與人的社會化－大面積提高農村基礎教育質量的實驗研究」，於一九八七年九月起在浙江紹興柯橋教育實驗區實施，故簡稱「柯橋實驗」。其實質是改變大陸地區目前基礎教育普遍存在的以升學為導向之狀況，使基礎教育成為提高國民素質、建設新農村的長遠工程之重要組成部分。
「柯橋實驗」是一項長期的區域性實驗，以驗證實驗的兩個基本假設為軸心。假設之一是：教育之產出取決於教育之投入量和投入結構，在農村基礎教育之投入量只能按常規速度增長的情況下，通過調整教育投入結構、優化教育資源之組合，農村基礎教育之產出可望以超常速度遞增。假設之二：通過轉變教育思想、調整教育內容使之體現... |
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自然資源保育相關法規及條例
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中華民國法規中，與自然資源經營管理相關的法規及條例眾多，其中某些法規之立法精神在於管理特定資源之取得，並未考慮該種資源之立法精神在於管理特定資源之取得，並未考慮該種資源之保育或永續利用，例如1978年修正公布之礦業法，1984年經濟部公布的土石採取規則等。與自然資源保育永續利用相關的法規有1972年公布的國家公園法，1985年修正公布的森林法，1982年公布且前正在修訂中的文化資產保存法，1994年修正公布的野生動物保育法，1991年修正公布之漁業法，及1944年修正有的水土保持法，1994年公布的環境影響評估法。條例及管理規則則有1986年修正的山坡地保育利用條例，1980年修正公布的發...
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台灣性教育學會
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台灣性教育學會是國內性教育、性諮商、性治療工作者及團體的專業組織，旨在提供國內外最新之性教育、諮商和治療訊息，並提供機會促進性教育等相關之研究、工作經驗及會員間之情感交流，另外，並積極從事國內之性教育推廣服務，以及建立與國際間類似組織之交流。
台灣性教育學會經由一群熱心的專業人士的努力，尤其是在杏陵醫學基金會董事長吳東瀛醫師出錢出力下，終於在民國八十年(1991)五月成立。會員主要是各級學校教育和輔導員以及醫師，醫師則主要為婦產科、泌尿科、精神科和家庭醫學科醫師。 該會所指的性，是廣義的性(sexuality)，即指「全人」的性；共識是性教育是發揚人性、支持美滿... |
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高等教育辦學體制（大陸地區）
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高等教育辦學體制是按照高等教育舉辦和管理權限的畫分所形成的管理體系和制度，是涉及到高等教育由誰來辦和如何辦的問題。
一九四九年以後，大陸地區高等教育辦學體制主要經歷了以下幾個階段：(1)一九五○年至一九五八年，採用蘇聯模式，實行中央教育部門對全國高等院校的統一領導。(2)一九五八年至一九六三年，中共中央制訂了〔關於教育管理權力下放問題的決定〕，多數高等學校轉由地方政府管理，地方政府也興辦了許多高等學校，但出現了盲目辦學的現象，高等教育辦學品質大為下降。(3)一九六三年至一九八五年，這一時期曾實行過中央統一領導，中央和省（自治區、直轄市）兩級管理的制度，但文革時期遭到破壞。一九... |
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班級德育工作（大陸地區）
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班級德育工作是在大陸地區以班級為單位所實施的德育工作，是學校德育工作的重要組成部分，也是完成學校德育任務的關鍵環節。
班級德育工作的主要內容有：(1)了解、研究學生；(2)進行思想品德教育；(3)組織和培養班集體；(4)做好個別的教育工作，幫助學生趨善救失，揚長避短，全面發展；(5)組織學生參加勞動；(6)開展課外教育活動；(7)協調、統一與本班有關方面的德育工作。班級德育工作由班主任主持。班主任除協助學生組織班會以外，並採個別輔導、黑板報、家庭訪問等方式實施德育。 |
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貓頭鷹博士