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職工技術教育（大陸地區）
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職工技術教育是指大陸地區根據生產、工作的需要而對在職職工進行業務、技術知識和操作技能教育的社會活動，是職工教育的一部分。一九五○年六月政務院〔關於開展職工業餘教育的指示〕提出，各工業企業應斟酌情形有計畫地對職工進行技術教育，進一步提高職工的技術水準，以適應工業生產發展的需要。教育形式有技術訓練班、技術研究班、訂立師徒合同等。一九八一年〔關於加強職工教育工作的決定〕提出，要組織廣大工人學習技術理論、工藝規程、操作技術，確實達到本等級應知應會的技術要求。並決定對文革以來進廠的未達技術要求的青壯年職工進行初級技術補課。一九八七年六月，〔關於改革和發展成人教育的決定〕把提高職工本崗位需要的工作能力...
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納粹主義與教育
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一九一九年時，德國希特勒(Adolf Hitler, 1889～1945)所組織的國家社會主義黨（National Socialist Party，簡稱國社黨），尚是一個微不足道的小政黨；國社黨成立的動機是反對〔凡爾賽和約〕及威瑪共和國(Weimar Republic)。一九二○年，國社黨宣示了教育上的一些基本主張：(1)公立學校必須積極擴張，以增加受教育的人數；(2)教育目標應該趨向於實用生活所需的知識及技能，同時教導兒童認清個人對國家的責任，並接受國家的權威領導；(3)教育實施上，國家必須增進國民的健康及體育訓練；(4)資質優異的兒童得由政府提供免費的教育。國社黨所推廣的思想，基本上是...
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教育科學院（蘇聯）
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蘇聯教育科學院於一九四三年成立之初，原稱俄羅斯聯邦教育科學院，一九六六年八月改稱蘇聯教育科學院；為今獨立國協的最高教育科學研究機構，隸屬於國家教育委員會。其主要任務是：(1)組織教育及相關學科的學者，指導全國教育研究單位，統領全國教育研究事宜；(2)進行教育問題探討，發揮教育研究於解決教育問題的職能；(3)傳播教育資訊，促進教育發展。
該院的組織運作，主要由院長、副院長、院士會議以及主席團組成。由所有院士組成的院士會議，規劃全國教育研究方針、選舉院士及主席團成員，為院內的最高權力所在。院士的產生主要從教育科學研究機構與高等學校中有突出貢獻、豐富著作的學者與教育家中遴選，經教育... |
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教育管理（大陸地區）
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教育管理係指政府為實現其教育目的，貫徹教育方針，對教育事業進行的計畫決策、組織實施、調節控制、培養激勵、監督檢查等一系列的連續活動。一般分為兩大部分：(1)教育行政管理，係指教育行政機關對教育事業的組織、領導和管理。(2)學校管理，係指學校為貫徹教育方針，實現培養目標，而進行的計畫、組織、控制等一系列有目的的連續活動。其主要內容有：學校管理體制、學校管理過程和方法、學校思想政治工作、教學、科學研究、生產勞動、體育衛生、人事、保衛、總務、財務、圖書儀器，以及其他各項工作的管理等等。學校管理活動是由管理者、管理手段和管理對象三個基本因素組成的。學校管理者主要是指學校的正、副校長，教務處和總務處...
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教育計畫的原則
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教育計畫會隨著社會需要及觀念的改變而有不同的取向，原無一成不變的原則，惟綜觀各國實施教育計畫結果，可發現以下若干共同的原則：
1.教育計畫與國家整體發展工作配合； 2.教育計畫應與經濟發展密切配合； 3.教育計畫應注意人口組合、教育機會均等、教育與就業間的關係、教育對社會階層化的影響等社會因素； 4.教育計畫所採用的方法應根據該國及當時的實際需要而定。 |
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全國職工業餘教育會議（大陸地區）
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全國職工業餘教育會議是大陸地區高等教育部、教育部、中華全國總工會於一九五五年二月在北京聯合召開的。會議指出，職工業餘教育主要任務是普遍地提高職工群眾的文化技術水準和培養科學技術人才與管理人才。對職工識字教育和業餘小學以「大量發展，注意質量」為原則，對中等以上業餘學校以「積極發展，力求正規，提高質量」為工作方針。各級職工業餘學校的學制、課程、培養目標和入學條件，一般與同級的普通學校基本相同，但修業年限適當延長，課程內容則較精簡。除兼課教師外，還應配備一定數量的專職教師。
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中央教育科學研究所（大陸地區）
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中央教育科學研究所是大陸地區中央教育行政部門直屬的教育科學研究機構。一九五七年籌建，一九六○年十月正式成立。一九七○年曾被撤消，一九七八年重建。該所實行所長負責制，所學術委員會由所內外專家學者組成，對全所的學術工作提供諮詢和指導。該所以研究國內外重大教育理論和實踐問題，總結教育和教學實踐經驗，探索教育規律為基本任務。受全國教育科學規畫領導小組委託，負責國家教育科學規畫的編制和協調工作。下設：教育理論、教育心理、教學法、教育史、比較教育、教育管理、高等教育、職業技術教育、成人教育、幼兒教育、教育技術、教育情報、農村教育、特殊教育等研究室。一九八○年四月設教育科學出版社，主要出版教育基礎理論與...
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中華基督教教育協會
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中華基督教教育協會，係清末西方基督教傳教士在中國成立的一個教育機構。緣自鴉片戰爭以後，中國沿海各口岸開放通商，西方各國的基督教傳教士紛紛至中國來推展傳教事業；而興辦學校則為其傳播教義的重要方式之一。隨著傳教事業的拓展，教會學校亦日益增多並擴大，教科書的問題乃逐漸受到重視。於是，光緒三年(1877)召開基督教在華傳教士第一次大會，決定成立學校與教科書委員會(School and Textbook Series Committee)，以司其事。此一新成立的委員會，亦名益智書會，由丁韙良(William Alexander Parsons Martin)任會長，韋廉臣(A. Williamson...
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九年義務教育音樂課（大陸地區）
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九年義務教育音樂課是義務教育的必修課程，是實施美育的重要途徑，作為基礎音樂教育，主要學習我國優秀民族音樂作品，了解一些外國優秀音樂作品，使學生初步掌握音樂基礎知識和基本技能。培養學生對音樂的興趣以及對音樂初步的感受和表現能力和鑒賞能力，以及愛國主義精神和民族之熱情。音樂教育包括音樂課堂教學和課外音樂活動。
小學音樂教學內容包括唱歌、唱遊、器樂、欣賞、識譜知識和視唱聽音等。在一至二年級每週三課時，四年級以上每週二課時，各項教學內容按五年制的教學時間比例分配如下：（唱遊未列入） 初中音樂教學內容包括唱歌、器樂、欣賞、基本樂理和視唱練耳等，每週一課... |
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牧區教育（大陸地區）
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牧區教育指在中國大陸以畜牧業為主要生產方式的牧區所實施富有鮮明社區特點的教育，是民族教育的一個子系統。中國大陸地區西北部分布著內蒙古、新疆、青海、西藏和甘南－川西草原五大牧區，共五十億畝天然草場。這裡也是大陸地區少數民族主要的聚居區，蒙古族、達斡爾族、鄂溫克族、塔吉克族、維吾爾族、哈薩克族、柯爾克孜族、裕固族、藏族、門巴族、珞巴族等世代居住在這一地區。一九四九年以來大陸地區牧區教育在辦學形式上進行了不斷的探索，如一九五○及一九六○年代的「帳蓬小學」；文革期間的「馬背小學」等。一九八○年全國牧區（山區）寄宿制民族中、小學經驗交流會在新疆伊犁州召開，會議全面總結牧區（山區）教育及辦學經驗和教訓...
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貓頭鷹博士