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男女合校教育制度
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男女合校教育制度，指的是男女生都能進入相同學校就讀的教育措施。男女合校教育制度早從宗教改革(Reformation)時，就已在新教國家的初等教育中存在，但一直到十九世紀初年時的美國，男女合校的制度才延伸至中等教育與高等教育的階段。
在西洋教育史中，公立教育的發展主要是源自對男童的教育，關於女童的教育反而是次要的考量；女童的教育主要是留給家庭與教會來作。此種重男輕女的結果，造成了中等學校和高等學術研究的工作，都是只為男童而設，女童則付之闕如。例如德國的古文中學(Gymnasium)一直到二十世紀才開始注意女童的教育；又如在美國，直至十九世紀時，女童的受教權利仍受到許多學校的質疑... |
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德國職業教育制度
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德國職業教育制度(Das System der Berufsausbildung in Deutschland)主要包括二元制（雙軌制）職業教育(Duales System)與全時制學校教育兩大類，且以二元制職業教育為主，占有相當大的比例。
傳統上二元制職業教育亦稱為學徒訓練(Lehrlingsausbildung)；其主要特徵為技術生(Auszubildende)在私人企業單位跟隨師傅學習技藝，同時亦在政府設立的職業學校(Berufsschule)補充理論方面的課程。企業與職業學校共同合作，致力於學徒的訓練，此即所謂的二元制職業教育。各職類之修業年限二至三年半不等，結業時參... |
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德國大學入學制度
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按照﹝德國聯邦憲法﹞規定（第一章第十二條）人民在職業的選擇和所從事的職業，具有自由的權利，而且人格自由的發展也受到保障。在理論上，凡是有能力讀大學的學生，都不應該被排拒在大學門牆之外，但是大學的設備與能招收的名額有限，所以不得不採取限制措施。在限制時不得以社會需要的多寡作名額上的調整。
為了符合憲法上自由選擇職業的規定，並且避免聯考方式招生影響學校正常的教學，各邦教育廳長於一九七二年十月二十日協議了一項甄選大學新生的標準：百分之六十新生名額分配給學校成績較優的學生，百分之四十分配給成績次優但是等待入學有若干時期的學生。 但是各邦學校高中畢業成績評分的標準不同，便... |
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審查制度
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審查制度（censorship）又稱「檢查制度」。是指國家政府或機構透過立法或執行程序，對持有異議的作品之出版、傳播、流通或銷售採取改變內容、扣留或禁止寫作出版、銷售、流通與演說之行動，是一種鎮壓思想與資訊的行為。檢查多基於與主政者政治理念相左、不同宗教觀、淫穢或輕視神祇等理由。最早的審查制度主要和言論與表達自由的限制有關；後來才有禁書及書刊審查制度。禁書是國家透過行政手段下令禁止列印、流通、閱讀和銷毀的書籍，是書籍的內容或作者與當時專制政權的統治以及忌諱發生矛盾的處置，其性質是對自由與異端思想的罷斥與禁錮，也是一種圍剿文化的野蠻現象。審查制度產生的背景因素主要可歸納為下列三項：（1）政治因素...
Paxton, Mark. (2008). Censorship. Westport, Conn.: Greenwood Press.
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電影分級制度
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依各年齡層身心發展的程度，而將電影內容加以適當分級的電影管理制度。電影分級制度主要是為了防止某些不適宜青少年觀賞的影片，對其身心發展產生不良的影響。我國現行法令中，分成四級，其中保護級為六至十二歲兒童須由父母或親友陪同觀賞，輔導級為十二歲以下禁止觀賞，限制級為十八歲以下禁止觀賞，普遍級則不受限制。[例]家長應遵守電影分級制度，選擇適合孩子觀賞的影片。
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伊朗學校制度
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伊朗伊斯蘭共和國(Islamic Republic of Iran)位於西亞，東邊與阿富汗、巴基斯坦為鄰，北邊與前蘇聯（現為土庫曼、亞塞拜然、亞美尼亞各共和國）為鄰，西邊與土耳其及伊拉克為鄰，西南為波斯灣，南方為阿曼灣。面積一百六十餘萬平方公里，首都為德黑蘭(Teharan)。
伊朗人口約六千一百萬(1992)，伊朗自古即是許多民族雜居的地方，總人口中約有百分之六十六是波斯人，有百分之二十五是土耳其人，有百分之五是庫德人，有百分之四為阿拉伯人、盧爾人、土庫曼人、畢魯支人等。大部分伊朗人信奉回教，另外也有人信奉猶太教、祆教、基督教。一九九一年時，十五歲以上人口文盲比率為百分之三... |
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美國學位制度
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美國的獨立學院及大學所授予的學位計有專士(Associate's Degree)、學士(Bachelor's Degree)、碩士(Master's Degree)、博士(Doctor's Degree)等四種。
這四種學位都是授予修滿一定學分數並且符合某些條件的學生。一個學分是指每週上個一小時，另加若干自習和作業的負擔。一學期約十五週。一個完整的學期(semester)，包括了修習十五個學分的學業負擔。學季(quarter)制的算法略有不同，一學季約為十週。為了行文方便，以下皆以學期制的學分為計算單位。 專士學位通常需要在學兩年，約須修畢六十個學分。專士學位一... |
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學校制度
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學校制度簡稱學制，是一個國家或社會之中，各級各類學校的組合。其所以成為制度，是因各級學校有逐級而上的關係，如初等教育、中等教育、高等教育等，而各類學校也有互相連繫之處，如普通教育與職業教育的交流。學校制度是社會制度的一種，也是該社會之教育理念的具體實踐。
近代學校制度的形成，蓋與國家或民族主義的興起，具有密切的關係。就學制演變的趨勢而言，世界各國大都是從原先多軌分化、不相溝通的情況，逐漸走向「一本多枝」的發展。如義務教育的實施與延長，初等教育與中等以上教育的銜接，普通教育與職業教育的延後分化，綜合中學的設立等等，都是在單軌的精神下，要求奠定共同的基礎教育之後，一方面可循級而上... |
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台灣地區中小學教師素質管理制度
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台灣地區中小學教師素質管理制度目錄1 我國教師素質管理制度之演進2 教育專業發展3 我國師資素質管理之展望4 關鍵字5 參考資料 我國教師素質管理制度之演進台灣地區中小學師資的管理機制，其實與培育制度有密切的關係，尤其是被視為精神國防的師範教育，更成為政府確保校園安定的教育尖兵。我國現行之師範教育
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坦尚尼亞學校制度
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坦尚尼亞聯合共和國(United Republic of Tanzania)位於非洲東部，原為英國殖民地，後於一九六一年及一九六三年分別獨立成為坦干伊加(Tanganyika)以及尚西巴人民共和國(People's Republic of Zanzibar)兩國，一九六四年再合併並改為今名。該國東濱印度洋，南與馬拉威(Malawi)、莫三比克(Mozambique)接壤，西與尚比亞(Zambia)、剛果民主共和國(Congo)、蒲隆地(Burundi)、盧安達(Rwanda)交界，北與烏干達(Uganda)、肯亞(Kenya)為鄰，面積九十四萬五千零九十平方公里，約為臺灣之二十六倍。根據一...
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