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本能練習說
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「本能練習說」亦稱為「生活預備說」，是西方古典遊戲理論之一，以十九世紀末德國心理學家、生物學家葛路斯(K. Groos)為代表，他是第一個在心理學中將遊戲作為專門對象來研究的學者，他與達爾文學派的人認為遊戲具有演化上的適應功能，而不是一種毫無目的的行為舉止，因為兒童有天生的本能，但是因為本能不足以適應將來複雜的生活，因此需要一個預備生活的階段，以天賦本能為基礎而進行不斷的練習，以便鍛鍊自己為了適應生存競爭的能力，因此遊戲便成為是預備生活階段而練習本能的一種手段，也就是說藉著遊戲來協助個體練習將來可能派上用場的種種行為。例如女孩子玩洋娃娃，是意味著為將來養育子女而做的準備；又如扮家家酒，也是...
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疋練
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一匹白布。宋．蘇軾〈同柳子玉遊鶴林招隱醉歸呈景純〉詩：「巖頭疋練兼天靜，泉底真珠濺客忙。」也作「匹練」。
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拉練
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野戰訓練。常指部隊按戰時要求而作的行軍、野營訓練。如：「每個服過兵役的人，都有拉練的經驗。」
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積理練識
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由生活與知識中累積對道理的了解，提高自己的見識。明．魏禧〈答施愚山侍讀書〉：「愚嘗以謂為文之道，欲卓然自立于天下，在于積理而練識。」
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中華民國職業訓練研究發展中心
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「中華民國職業訓練研究發展中心」為我國目前推展職業訓練的財團法人組織。職業訓練旨在培養基層技術人力，自政府遷臺以後，即積極配合國家建設推展職業訓練，先有工業訓練協會之成立，後有職業訓練金的徵收；及至職業訓練金制度實施後期，更有鑑於長期經濟建設人力發展中對提高訓練水準的迫切需求，同時有感於職業訓練之技術與內涵亟待改進，遂有設置「職業訓練研究發展中心」之議；旋於六十九年(1980)三月六日成立中華民國職業訓練研究發展中心。該中心成立至今，對我國職業訓練學術與業務之推展貢獻甚大。民國七十年(1981)初，因應〔職業訓練法〕的立法完成，〔職業訓練金條例〕勢將廢止，為延續職業訓練研究發展中心之功能，...
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訓練樣本
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在監督式分類法中，用以建立分類標準而選取之樣本。為提高分類之準確度，訓練樣本之選取應儘可能近似待判母體，使其具有典型性反代表性。
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職業訓練中心
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「職業訓練中心」的設立，旨在培養基層技術人才；一般多為學徒訓練、新進人員訓練、進修訓練、轉業訓練、領班與監工訓練等多種訓練。實施職業訓練的場所即為職業訓練中心，有由國家運用公共經費支持者，謂之為公共職業訓練中心；有由企業支持者，謂之為企業內職業訓練中心。我國為因應國民就業安全及國家經濟發展的需求，用公共經費支持設立十三所職業訓練中心；以下分別簡介：
1.地區性職業訓練中心：政府為加速培養技術人才，配合就業輔導，有效運用人力資源，以促進經濟發展及社會繁榮起見，盡力推動按地區創設之職業訓練中心，計有政府在臺北市、高雄市、桃園、臺南分設四個地區性職業訓練中心，臺東亦有財團法人的東區... |
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通才練識
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博學多才、見識練達的人。唐．崔尚〈唐天台山新桐柏觀頌序〉：「夫其通才練識，贍學多聞，翰墨之工，文章之美，皆忘其所能也。」
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歸因訓練方案
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歸因訓練方案主要目的是要引導個人對事情做適當的歸因。由相關的文獻顯示：個人的歸因會影響他的情感反應、隨後的行為動機和對未來的預期（如下圖所示）。因此，如果歸因不恰當或不合理，除了對自己情感上、認知上、動機上有負面影響外，尚可能傷害自尊。尤其在學校情境當中，學生能夠主動參與乃是有效學習的重要因素。如果學生對學習結果歸因於外控的因素，因而忽略了主動掌握的重要性，學生很可能傾向於被動或不當的學習行為取向。是故不當的歸因方式不僅降低學習動機，亦容易引發負面情緒與低學業自我概念。
「歸因訓練方案」就是針對學生的歸因模式做進一步的分析，確認不當歸因是屬於何種類型，隨即進行一系列的訓練與學... |
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馬后練服
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馬后，漢明帝的明德馬皇后。練服，用絹布做成的衣服。馬后練服指馬皇后貴為皇后，不穿綾羅綢緞而穿絹服。典出《後漢書．卷一○．皇后紀上．明德馬皇后紀》。後比喻賢妃的懿美德行。
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