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直接教學法（外語教學）
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「直接教學法」是由法國學者高恩(F. Gouin)及美國學者撒慕爾(L. Sauveur)所提倡。高恩主張透過觀察兒童學習母語的方式，建立外語學習的新方法，而撒慕爾主張經由「自然教學法」(natural method)中之會話練習來訓練學生的外語能力。直接教學法首先在法、德兩國流傳，後來由於撒慕爾和貝立茲(M. Berlitz)兩人分別在美國設立商業語言學校，使用直接教學法的原則和程序進行外語教學，效果卓著，因而該教學法在美國發揚光大。
直接教學法的目標是訓練學生不需母語翻譯就能直接以第二語言思考，並能流利地以第二語言進行溝通。因此，直接教學法要求教師上課時只說第二語言，但可... |
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語言治療師
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語言治療師言語治療是一門結合科學，它是為了治療言語上溝通、在構音、語言發展、聲線、流暢、聽覺等溝通範疇的困難，並為病人做出評估及諮詢等等。言語治療師會視乎病情的嚴重性而所用的治療可以包括：物理強化練習、指引及重複性練習甚至利用視覺...
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語言形成論
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語言形成論，可分為兩種：一為「先天決定論」(innate determinism)，一為「環境論」(environmentalism)。
先天決定論有兩種學說： 1. 先天語言能力說(innate linguistic ability theory)：由語言學家杭斯基(Noam Chomsky)所提出，認為決定幼兒能夠說話的因素不是經驗和學習，而是先天遺傳的語言能力。其理論根據為： (1)兒童獲得語言的過程在四歲內就能完成，在這樣有限的時間內能掌握語言的基本語法現象，不可能是歸納過程的結果。 (2)語言是一種有高度組織性的抽象系統，而... |
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人平不語，水平不流
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喻凡事要公平，公平則人不說閒話，猶如水至平，則不再流動。例：這佢處理該件事情毋公平，引起大家个不滿，人講「人平不語，水平不流」。（這次他處理那件事情不公平，引起大家的不滿，常人說人平不語，水平不流。）
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閩南語
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源於古漢語，由上古、中古時期中原地區人民遷徙福建後，與當地土語相融合，在閩南地區逐漸形成的漢語方言。分布於臺灣及大陸地區福建南部、浙江南部、廣東潮州汕頭、海南島等。也稱為「閩南話」。
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妙語橫生
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意味深遠或有趣的話語說個不停。如：「只要是老同學們聚在一起，都會妙語橫生，笑聲不斷。」
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讖語
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預測吉凶，可為日後徵兆的話。清．洪昇《長生殿》第一○齣：「就裡難言藏讖語，猜詩謎杜家何處？」《初刻拍案驚奇》卷一二：「後邊照應將來，卻像是個讖語響卜，一毫不差。」
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梵語
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古印度雅利安語。西元前第五世紀首由帕尼尼詳細分析、描述。其語法較印歐語族其他代表古語，如希臘、拉丁二語，變化更為繁多。有極豐富的文學，今只為少數人所用。
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默默無語
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默不作聲，不說一句話。《文明小史》第一二回：「眾人聽了他言，一齊默默無語。」也作「嘿嘿無語」。
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書面語
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書面上交際使用的語言。以口語為基礎，用文字書寫表達。多使用於科學著述和政治論文，亦可用於文藝作品及正式公文中。書面語的產生，使語言在時間和地域上的流傳範圍擴大，並加強了語言的交際效能。也稱為「筆語」、「文字語」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士