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珠聯璧合
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03.元．王沂〈科舉程文序〉：「予得而閱之，愛其光輝如珠聯璧合。」
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拓
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用紙墨摹印碑刻、銅器、甲骨等。方法是先在物體上蒙上一層薄紙（通常是棉紙或宣紙），再用髮束等物，予以拍打，依陰陽紋顯現凹凸紋路，然後上墨，以顯出所欲摹印的文字或圖像。通「搨」。如：「拓印」、「拓本」。
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攸
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2.用於句首或句中，無義。《書經．洪範》：「予攸好德，汝則錫之福。」
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侑
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2.報答。宋．歐陽修〈祭尹師魯文〉：「子於眾人，最愛予文，寓辭千里，侑此一樽。」
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個案研究法
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究等等，並不限於研究別團體及其成員之行為特徵。個案研究較多用於檢核研究當時事件，但期間有關之行為無法予以操縱，因此個案研究有時需借重與歷史研究相同之蒐集資料技術，此外個案研究另需運用兩種於歷史研究所無法之蒐集資料方法，即直接觀察與有系統之訪問。目錄1 特徵2 目標3 研究設計3.1 設計形式3.2 設計要素4 研究步驟5 關鍵字6 參考資料 特徵1.焦點置於特定事實或情況來研究現象；2.對個案做深度研究；3.在自然環境中研究現象；4.研究個案參予者...
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許
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2.奉獻、給予。《史記．卷八十六．刺客傳．聶政傳》：「老母在，政身未敢以許人也。」宋．陸游〈觀長安城圖〉詩：「許國雖堅鬢已斑，山南經歲望南山。」
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建
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1.成立、樹立、設置。如：「建功」、「建業」、「建校」、「建國」。唐．柳宗元〈封建論〉：「予以為周之喪久矣，徒建空名於公侯之上耳。」
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Bandura自我效能論(self-efficacy_theory)
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引發人類的行為，除非透過認知過程產生期待。換言之，Bandura認為自我效能是個人對於是否能夠達成賦予的特定任務的能力的信念。一個人所具備的自我是一個認知系統，具有一套內在的評估與解釋過程，而這個內在過程形成個人對事物的概念、信念與自我概念。由此發展出來的認知基模會調節個人與外在世界的互動關係，而外在環境反過來也會影響個人內心身處的思想與情感反應，於是Bandura將自我效能定義為：人們對自己組織並執行必要行動方案以達成特定績效的一種能力判斷，並非是一種可擁有的技能，而是指個人能夠如何善用所擁有的技能的一種信念。所以，自...
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弼
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1.輔助。《字彙．弓部》：「弼，輔也，助也，正也。」《書經．益稷》：「予違汝弼，汝無面從。」漢．孔安國．傳：「我違道，汝當以義輔正我。」《新唐書．卷九七．魏徵傳》：「徵蹈履仁義，以弼朕躬。」
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不遺餘力
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：「……今臣新從秦來，而言勿與，則非計也；言與之，則恐王以臣之為秦也。故不敢對。使臣得為王計之，不如予之。」王曰：「諾。」虞卿聞之，入見王，王以樓緩言告之。虞卿曰：「此飾說也。」秦既解邯鄲之圍，而趙王入朝，使趙郝約事於秦，割六縣而講。王曰：「何謂也？」虞卿曰：「秦之攻趙也，倦而歸乎？王以其力尚能進，愛王而不攻乎？」王曰：「秦1>之攻我也，不遺餘力矣，必以倦而歸也。」虞卿曰：「秦以其力攻其所不能取，倦而歸。王又以其力之所不能攻以資之，是助秦自攻也。來年秦復攻王，王無以救矣。」……因發虞卿東見齊王，與之謀秦。虞卿未反，秦之使者已在趙矣。樓緩聞之，逃去。 〔注解〕
(1) 秦：周孝王封伯益之後於秦...
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