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探究式教學法
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的認知，因而使老師擔心無法預知結果，或不能控制教室的秩序及教學活動，這都會造成其認為實施探究式教學是冒險的活動。。無法輕易地改變教師的授課習慣：可能是因為教師在缺乏自信、害怕改變甚至圖安逸的情況下，而讓教師認為改變是冒險的，以至於保守地維持一貫的教法，不圖改變。學生形成問題、分析問題及解決問題的困難： 劉宏文（2001）指出，學生在進行探究活動時所提出的問題，大多源自於沒有足夠的背景知識及經驗而對現象產生的迷惑，由於此類問題並不適合成為探究教學的題...
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魚目混珠
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近義:以假亂真,濫竽充數反義:貨真價實辨似: 「魚目混珠」及「濫竽充數」都有試圖矇混過關的意思。 「魚目混珠」側重於以假亂真；「濫竽充數」側重於以劣充數。 魚目混珠 濫竽充數 辨似例句 ○ ㄨ 不肖商人想拿仿冒品來～，欺騙不知情的顧客。 ㄨ ○ 這些繪作水準根本不夠，也敢～來參展！
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蒙
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3.冒。《漢書．卷五一．賈山傳》：「故切直之言，明主所欲急聞，忠臣之所以蒙死而竭知也。」《漢書．卷四九．鼂錯傳》：「故能使其眾蒙矢石，赴湯火，視死如生。」
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赴湯蹈火
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近義:出生入死,肝腦塗地,粉身碎骨,奮不顧身反義:畏縮不前,貪生怕死辨似: 「赴湯蹈火」及「出生入死」都有冒險犯難的意思。 「赴湯蹈火」側重於不懼艱險；「出生入死」側重於不顧生死。 赴湯蹈火 出生入死 辨似例句 ○ ㄨ 這些年來，為了爭取農民的權益，他不惜～，冒險犯難。 ㄨ ○ 憑著他的機智和勇敢，在八二三砲戰中，～地完成了軍情傳遞任務。
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脫穎而出
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現，後自薦隨平原君至楚，與楚王定約立功。
(4) 蚤：通「早」。
(5) 穎脫：錐處囊中，尖端必冒脫而出。穎，物體尖銳的末端。
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上行下效
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01.唐．白居易〈策林二．人之困窮由君之奢欲策〉：「所謂上開一源，下生百端者也。豈直若此而已哉？蓋亦君好則臣為，上行則下效；故上苟好奢，則天下貪冒之吏將肆心焉。」
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仿
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1.依樣加以模擬、學習。[例]仿照、模仿、仿冒
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那
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2.怎。[例]他感冒這麼嚴重，那還能去看電影呢？
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一朝被蛇咬，十年怕草繩
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比喻曾遭受挫折，後遇類似狀況就變得膽小如鼠。如：「他因曾經考試不及格，被化學老師罰站，所以只要一聽到要考化學，就直冒冷汗。真是『一朝被蛇咬，十年怕草繩』。」也作「一度著蛇咬，怕見斷井索」。
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惱羞成怒
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不禁臉上一紅，不由惱羞變怒道：『紳士有好有壞，像你這種──』」
02.《官場現形記．第三○回》：「冒得官見他如此的說法，不禁惱羞變怒，喝令左右：『替我趕他出去！』」
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