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共軛梁法
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當考慮一梁受負載作用下，可在相對位置繪出彎矩圖，以彎矩 M 除以彈性模數 E 與斷面慣性矩 I 之乘積（即 M/EI）為相對應假想梁之負載，這負載又稱為彈性載重(elastic weight)，而這對應梁稱為共軛梁。依據彈性理論，梁上任一點之曲率為：
又因任一點之斜率為 dy/dx=tanθ≈θ，故撓角θ=-∫(M/EI)dx=V 為共軛梁之剪力。則其撓度 y=∫∫(M/EI)dx= 為共軛梁之彎矩，如圖 1 所示。 由上述實際梁與共軛梁間之關係獲得下列之對應：(1)真梁固定端對應共軛梁自由端；(2)真梁簡支端對應共軛梁簡支端；(3)真梁內... |
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法外施恩
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除應負的刑責外，在法律許可的範圍內儘量給予方便。如：「法官見他已有悔改之意，特別法外施恩，取消對他收押禁見的限制。」
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執法如山
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執行法律，立場堅定，不受動搖。《歧路燈》第八八回：「本道言出如箭，執法如山，三尺法不能為不肖者宥也。」
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跳繩的跳法
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跳繩的姿勢需要面部正向，眼向前方直視，輕舉 足部，兩腿垂直騰空跳躍。挺胸，勿抬肩，必要時可口鼻交互呼吸。預備姿勢是跳繩運動各種動作的基本，其方法是併足直立，兩手各臥著跳繩的兩端繩把，將手肘上提，手距離肩部約十五公分，手心向上，繩子則置於體後。在跳躍完畢，繩迴旋停止時，左腳必須往前伸出，將繩子踏在地面與腳底之間。※個人賽比賽內容:至少應有前迴旋、後迴旋、空迴旋，一跳二迴旋、交叉迴旋、開叉迴旋、移位、方向變化等自編動作。一、繩子的基本迴旋法1.肩迴旋：...
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戊戌變法
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清光緒二十四年（西元1898）康有為、梁啟超倡行的變法維新運動。參見「百日維新」條。
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問思教學法
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問思教學法是民國六十八年間，由美國學者畢夏普介紹到國內，並嘗試在國小社會科使用。依據研究的結果，此種教學模式，對兒童學習興趣、思考及判斷能力的培養，具有很好的效果。學習準備：強調人類解決問題必須循著一定的步驟，問題有擴散性問題和聚斂式問題，也有學者有其他細向分法。進行教學：分為演繹法和歸納法。過程為提出...
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道法自然
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「道法自然」語見老子〔道德經〕第二十五章：「人法地，地法天，天法道，道法自然。」意思是說人應該效法大地無私，無不持載；地應該效法昊天無私，無不覆照；天應該效法大道無私，普及一切；道也應該效法自然無私，化生萬物。事實上根據老子學說，道就是自然之道。說「道法自然」等於是說道效法其自身。老子之所以不憚煩地強調「道法自然」，正在點明道就是自然。只是道是形上普遍的原理，較為抽象，不易把捉，而自然則較為具體可尋。根據老子學說，自然一辭有數義：
1.自生自長的自然界，如天地，飄風驟雨，芸芸萬物，乃至於嬰兒。這些自然物各自有其運行生長的原理法則，與人為事物之矯柔造作全然不同。 ... |
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想方設法
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設想各種方法以達到目的。如：「他想方設法要得到主任的職位，卻始終無法如願。」
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五指教學法
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五指教學法目錄1 一、源起2 二、理論3 三、影響4 四、優缺點5 關鍵字6 參考資料 一、源起1. 陳鶴琴先生所創。2. 熊慧英女士於民國42年，用「五指活動」編寫「幼兒活動單元教材教法」一書，於是被推廣至全省。3. 盛行於民國41年~48年間。 二、理論1.將課程分為健康、社會、科學、藝術、語文五項。2.著重主體不分枝，好像手指與手掌，手指只是手掌的一部分，彼此骨肉相連，血脈相通。3.亦即指五種不同的學習活動，來達到一個單元的目地，一個中心的理...
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