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生理的早產兒
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瑞士人類學家波特曼(Adolf Portmann)提出「生理的早產兒」的觀念，認為人類在本能方面如與其他動物相比有許多不足的地方，一般動物對本身具有保護的憑藉，如身體的構造、毛皮、咀嚼、利爪等。人類則缺乏這些先天的有利因素。人類在生理上與動物相比，也有許多不足的地方，像早產兒一樣，有生理上的不足，必須放在保溫箱中才能存活。
「生理的早產兒」的發展，必須予以保護與照顧，才能正常發展。因此，他強調人類後天照顧與受教育的重要性。唯有如此做，才能彌補先天生理土、本能上的不足。 |
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教育的直接收益
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教育的直接收益指教育帶來的經濟利益，這種經濟利益因為可以量化成為金錢單位計算，故稱為直接收益。直接收益的受益者，不限於受教者本身，提供教育的社會大眾也能獲得直接收益帶來的好處。受教者獲得的是教育帶來的較高所得收入，而社會大眾共同獲得的是受教者因為收入提高而多繳納給政府的稅款。政府用此稅收於提供公共財服務所帶來的好處。
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赫吉亞斯的教育改革計畫
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赫吉亞斯的教育改革計畫，指早期北歐人文主義學者(Humanist)赫吉亞斯(A. Hegius, c. 1433~1498)於荷蘭德文特學校(Deventer School)所從事的教育改革工作。赫吉亞斯曾於一四六五至一四九八年間擔任德文特學校的校長(Rector)，憑其優越的實踐長才，使得這所由共同生活兄弟會(Brethren of the Common Life)宗教團體所興辦的學校獲得很高的聲譽，並成為荷蘭及鄰近日耳曼地區的人文主義運動中心。
赫吉亞斯本人並非著名的學者，但他卻是一位偉大的教師。一百到四十歲時，他才在其友阿格里科拉(R.Agricola, 1443-14... |
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數值的；數位的
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由數組成的或與數有關者。
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方法論的統一
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「方法論的統一」係指自然科學與社會科學在方法論上的統一，主張社會科學的研究若要進步，就必須採取自然科學的方法與標準。
近代科學的這種整合運動，源自萊布尼茲(G.W. Leibniz)企圖以「數」的結合來建立「統一科學」(unified science)的理念，但也取消了柏拉圖(Plato)以降科學統一背後的形上基礎，而著眼於各學科的共同語言、共同工作假定、共同方法，甚至於統一理論的建立。如孔德(A. Comte)的實徵哲學認為所有的科學都必須經過神學與形上學的階段，而以科學的階段為其發展的真正目標。彌爾(J.S. Mill)的「精神科學邏輯」(Logic of Moral S... |
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一元關係；一元的
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指描述數學上只有單一運算元（物件）的運算。同【一元的】（monadic）。參【二元；布耳二進】（dyadic）。
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與醫院聯繫的學校
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中世紀時期，大多數的學校均由教會所主辦，並由教士進行教學。到了中世紀後期，隨著製造業、商業之興盛以及社會各種活動之複雜，教會愈來愈無法滿足社會大眾對於教育之需求與渴望，於是出現了其他類型之學校，如行會學校(guild schools)及與醫院聯繫的學校等。
與醫院聯繫的學校係以捐贈的醫院及救濟院內之貧困兒童為對象而興辦之學校。當時最有名者為建立於一五五三年倫敦的基督醫院(Christ's Hospital)及藍衣學校(Blue Coat School)。根據李舒(Leach)所述，當時以私人興學為主的英國社會，此種學校為愛德華六世(Edward Ⅵ)唯一真正建立之教育機構。 |
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高級的程式間通訊
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為一通信協定作為IBM系統網路架構（SNA）的一部分，使應用程式能在不同的電腦上運行和直接交換資料。
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需求驅動的
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當一計算之結果為另一計算所需時才執行該計算。參【資料流】（data flow）、【遲緩評估】（lazy evaluation）、【歸約；簡化】（reduction）。
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循環的；循環法
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指一連續循序重複的分配資源給多個處理或裝置之順序，如依序輪詢每一終端機。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士