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區段
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區域、段落。如：「由於開發迅速，這個區段的地價節節高升。」
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區運
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臺灣區運動大會。於每年的十月底由各縣、市政府輪流主辦。如：「今年的區運規模盛大，參與比賽的選手人數眾多。」
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「五七」幹校（大陸地區）
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「五七」幹校係指大陸地區文化大革命期間，知識分子幹部「接受工農再教育」的一種形式，讓知識分子幹部在工廠和農村中參加勞動。這是根據毛澤東在一九六六年五月七日寫給林彪一封信的指示所舉辦的幹部勞動學校。毛澤東在信中講到人民解放軍「應該是一個大學校」，「這個大學校，學政治、學軍事、學文化，又能從事農副業生產，又能辦一些中小工廠，生產自己需要的若干產品和與國家等價交換的產品」。信中還說：「工人也是這樣，以工為主，也要兼學軍事、政治、文化。也要搞四清，也要參加批判資產階級。在有條件的地方，也要從事農副業生產。」
「農民以農為主（包括林、牧、副、漁），也要兼學軍事、政治、文化，在有條件的時... |
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工農教育委員會（大陸地區）
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工農教育委員會是大陸地區部分地方政府為指導、協調工農教育工作所設立的機構；始建於一九六○年，負責指導、規劃、協調工農教育所涉及到的工業、交通、財貿、農業，以及工會、共產主義青年團、婦女聯合會等各方面的工作。工農教育委員會由地方政府主管教育工作的負責人擔任主任，教育部門及上述各單位主管教育工作的負責人為委員。工農教育委員會的主要任務是討論決定有關工農教育的方針、政策、計畫、制度及經費等重大事項，協調各有關方面的工作；日常工作按照各自分工進行。文化大革命期間處於停頓狀態；一九七八年國務院頒發的〔關於掃除文盲的指示〕要求各地恢復和健全工農教育委員會，各地相繼恢復。有的地方在工農教育委員會下設有辦...
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教育事業費（大陸地區）
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大陸地區教育事業費係財政預算內教育經費的一個部分。包括下列各項支出：(1)教育部門舉辦的各級各類學校和教育事業單位的經費；(2)經國家批准設立的中央和省、自治區、直轄市非教育部門所屬全日制普通高等學校經費；(3)由教育部門統籌的出國和來華留學生經費，以及為出國留學生和來華留學生舉辦專門學校的經費；(4)各級政府計畫、財政、統計部門舉辦的各類中、初級專業學校的經費。
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托兒所（大陸地區）
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托兒所是大陸地區收托三周歲以下嬰幼兒的教養機構。採用日托、夜托、全托、臨時托等形式。依〔三歲前小兒教養大綱〕規定，托兒所教養任務是培養小兒在體、智、德、美各方面得到發展。教育方法是注意從小兒的生理、心理特點發展，以個別教育為主；集體教育和個別教育相結合；有組織的活動與個別活動相結合；動靜結合；教育與保健相結合。通過生活的各個環節進行教育，培養小兒的飲食、睡眠、衣著、洗漱等各方面的文明衛生習慣，進行語言、動作訓練，培養初步的認識能力和發展與成人、小朋友等之間的相互關係。對二至三歲幼兒，組織語言、體育、音樂、計算等方面的教育活動。每週可進行四至六次，每次可安排五至十分鐘。托兒所少數由衛生部門辦...
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國防科技大學（大陸地區）
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國防科技大學是一所為軍隊建設培養專門人才的理工科高等學校；一九六○年確定為國家級重點大學，校址在湖南省長沙市北區上大。
國防科技大學的前身是中國人民解放軍軍事工程學院，一九五三年創建於哈爾濱；一九七○年，學校主體部分南遷長沙；一九七八年，學校改建為中國人民解放軍國防科學技術大學；一九八九年，學校被列入軍隊院校編制序列。 一九九二至一九九三學年度，學校設有基礎部和航天技術、應用物理、自動控制、電子技術、材料工程與應用化學、計算機科學與工程、系統工程與數學、機械電子工程與儀器、科技外語、幹部進修等十個系（部）；其空氣動力學、固體力學、液體發動機、應用光學、爆炸力學、... |
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社區文化
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社區文化目錄1 前言2 社區與學校3 本國現況4 關鍵字5 參考書目 前言除了學校行人員、教師、學生文化之外，學校所處的社區也屬於學校文化的一個重要因素，學生是社區的一份子，在進入學校之前，以長期受到社區文化的薰陶，因此入學後仍然...
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加利福尼亞大學柏克萊校區圖書館（美國）
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位於柏克萊的加利福尼亞大學（以下簡稱柏克萊加州大學）成立於1865年。最初5年，該校圖書僅有數百冊，且未編目，難於使用。1870年館藏圖書增至1,036冊，並有目錄可查，惟每天僅開放一小時（下年4時至5時），且只能在館內閱覽，不能外借。1874年羅維爾(Joseph Cummings Rowell)就任館長後，圖書館開始穩定發展，百餘年來在歷任館長的銳意經營及校長與州政府的大力支持下，館藏發展突飛猛進。時至今日，此一圖書館已成為美國西部最大的圖書館，其館藏資料之豐富在全美排名第4，僅次於哈佛、耶魯及伊利諾大學(University of Illinois at Urbana/Champai...
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全日制中學（大陸地區）
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全日制中學是大陸地區普通中等學校的主幹部分，與成人（或業餘）普通中學相對，招收小學和初中畢業生，實施全面的普通中等教育。一九五一年十月公布的〔政務院關於改革學制的決定〕提出，全日制中學修業六年，分為初中和高中兩級，各三年。此後雖經多次變動，此模式大體未變；一九八三年，教育部與勞動人事部、財政部、國家計畫委員會聯合發出〔關於改革城市中等教育結構，發展職業技術教育〕的文件，提出將部分全日制普通高中改辦為職業中學或職業學校，並在普通高中增設職業技術課，以適應國家經濟體制、產業結構、勞動就業市場的變化。
一九八五年公布的〔中共中央關於教育體制改革的決定〕提出青少年從中學階段分流：初中... |
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