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歌行
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一種樂府詩體。放情長言為「歌」，步驟馳騁為「行」。後漸無嚴格區別，而合歌行為一體。其音節、格律較一般詩體自由，富於變化。
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別裁
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1.區別取捨。現多指詩歌的選本。如清沈德潛有《唐詩別裁》、《明詩別裁》、《五朝詩別裁》。唐．杜甫〈戲為六絕句〉六首之六：「別裁偽體親風雅，轉益多師是汝師。」
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系統建模
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組處方；在描述性理論情況下，是特定條件下針對特定模式發生某一結果的說明。學習理論與教學設計理論之間的區別在於前者關注學習過程，而後者關注教學方法。教學設計理論關注教師做什麼，學習理論關注學習發生了什麼。像教學理論一樣，學習理論也可以分為描述性和處方性。然而，處方性學習理論不是教學理論，請看兩個例子：處方性學習原理：為了增強長時保持，要保證在穩定的認知結構中對知識進行組織。處方性教學原理：為了增強長時保持，教學一開始就應對經過摘要的內容進行預覽，然後逐漸地對預覽內容的各個方面進行精細加工，一次一個水準，並隨時保持精細加工內...
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韍
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古代衣裳前的蔽膝，用熟皮製成。形制、圖案、顏色按身分、等級不同而有區別。《禮記．玉藻》：「一命縕韍幽衡，再命赤韍幽衡。」《漢書．卷九九．王莽傳上》：「於是莽稽首再拜，受綠韍袞冕衣裳。」
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分釐毫絲
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釐，千分之一公尺；毫，十分之一釐。皆極小的長度單位。「分釐毫絲」比喻極細微。如：「這兩者的區別分釐毫絲，一般人很難分辨。」
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級別
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等第的區別。如：「鑽石按照切工、重量、明亮度等分成好幾種級別，價格也因而不同」。
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調號
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2.漢語中用來區別聲調的符號，陰平是「一」，陽平是「ˊ」，上聲是「ˇ」，去聲是「ˋ」，輕聲是「．」。
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身心障礙
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智障礙兩類。另外還有多重障礙和其他障礙。注意身心障礙不能和疾病等同起來。另外還有暫時障礙和長期障礙的區別，前者例如骨折後暫時的行動不便。根據台北市身心障礙服務手冊，身心障礙共可分為18個類別： 「身心障礙類別共有18項，分別為：視覺障礙、聽覺機能障礙、聲音機能或語言機能障礙、肢體障礙、智能障礙、多重障礙、重要器官失去功能、顏面損傷、植物人、失智症、自閉症、染色體異常、先天代謝異常、其他先天缺陷、慢性精神病患者、平衡機能障礙、頑性（難治型）癲癇症者及經中央衛生主管機關認定，因罕見疾病而致身心功能障礙者。」身體障礙肢體障礙視...
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一概而言
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不區別狀況，而以同一標準看待事物。參見「一概而論」條。《抱朴子．釋滯》：「各從其志，不可一概而言也。」
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桃來李答
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所以雅樂亦即正樂，有別於民間歌謠。〈大雅〉是用於朝會的樂歌，〈小雅〉則是用於宴饗的樂歌，此為大小雅的區別。〈抑〉一詩出自〈大雅〉，相傳是春秋衛武公所作，用以自勵之詩。周公平定武庚之亂後，封康叔於衛，建立衛國。康叔的八世孫姬和因為攻滅西戎有功，受周平王賜爵，是為衛武公。衛武公治理國家的態度十分開明，總是廣納百官的意見，做為施政的參考，因此得到衛國人民的愛戴，讓衛國成為春秋初年的大國。衛武公在詩中自勉道：「人民都效法你的德行，所以你要使你的行為又善良又美好。你要謹慎行為，不失於禮儀，不踰越本分，不害於道理，那麼就很少人不以你做為準則了。因為人家送給我桃子，我回報他李子，這是很合理的。如果有人說小羊...
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貓頭鷹博士