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定址模式
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(一)為一組方法，用以說明一機器指令中，運算元的儲存位址之計算方式。如絕對定址、間接定址。 (二)在IBM System 370/XA的系統有二種定址模式，一為24位元空間模式，另一為31位元空間模式。模式的選擇是由一特殊的位元控制。 |
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法式
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1.法度、模式。《荀子．禮論》：「大象其生以送其死，使死生終始莫不稱宜而好善，是禮義之法式也，儒者是矣。」《史記．卷六．秦始皇本紀》：「治道運行，諸產得宜，皆有法式。」
2.楷模。如：「其人格足為千秋之法式。」《續漢書志．第二八．百官志五》：「凡有孝子順孫，貞女義婦，讓財救患，及學士為民法式者，皆扁表其門，以興善行。」
3.標準的格式。如：「建築法式」。《宋史．卷一六三．職官三》：「凡造度、量、權、衡，則頒其法式。」
4.法國樣式。如：「她做了許多法式甜點。」
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歸納思考模式
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歸納思考模式是美國課程學者塔巴(Hilda Taba)發展的一套教學策略，用來協助學生發展歸納思考的過程，特別是歸類及使用類別的能力。
塔巴建立此模式係基於三個基本假設：第一，思考可以經由教學而發展。第二，思考是個人與資料間的積極相互作用。在教室情境中，只有當學習者在教學材料上進行若干認知的操作，這些材料對於學習者才有用。第三，思考過程有規則的序列，為了要精熟較高層次的思考技巧，必先學會較低層次的技巧。教師應該運用特定的教學策略，來引發學生的思考技巧，而這些策略有先後順序。 塔巴界定了三個歸納思考的階段，並發展了三組策略分別應用在這些階段上： 第一... |
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凱勒教學模式
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凱勒(Fred S. Keller)教學模式是凱勒發展的個人化教學系統(personalized system of instruction, PSI)。在此模式中，教師扮演學習經理的角色，學生可以自己控制學習的速度，但須在每一單元達到熟練的程度才可進入下一單元；教學的主要來源是書面的文字資料，如學習指引，評量試題等。此外，另設有助理，可以給學生個別的指導。
凱勒模式主要由下列七個部分組成： 1.熟練標準：凱勒要求學生在每一單元的熟練程度要達到百分之百。學生若通過單元考試，即表示已達熟練標準，否則必須重新學習，再參加考試，直到通過為止。 2.學生自... |
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電視傳送方式
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電視傳送方式的最簡單的分類方法，就是分成有線電與無線電兩大類；另外也可以依照傳送方式的特質來區分，可以分成無線電廣播電視(broadcast TV)、有線電視(cable TV)、閉路電視(closed-circuit TV)、微波電視(microwave TV)與直播衛星(direct-broadcast satellite TV)等不同的傳送方式。
廣播電視以無線電波來傳送的方式，是最傳統的一種做法，主要使用特（極）高頻(VHP)與超高頻(UHF)中指定的頻率波段，其中特（極）高頻包含電視第二到第十三頻道，超高頻則包括第十四到第五十九頻道；每個電視頻道寬六兆赫(MHz)，... |
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參與式管理
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所謂參與式管理，就是由一組人而非一個人參與決策。在這種管理方式下，每一單位必須小到所有成員都能全面參與的程度，而其共同關注的對象，也就是相互牽連的情事。因此館長在探討採編方面問題時，必須一併徵詢讀者服務人員之意見。討論重點亦當避免因人成事或廢事，力求就事論事，更著重其相互關係，以謀脫困解惑之方。此中領導者特質，比較著重於促進人際互動的領導能力。由於實際進入操作情況者有相當程度的參與，在決策過程中，有充分的相關資訊使領導者免於隔閡。更重要的是，決策即含共識，執行自更順利，其效應當更合各方需求與整體利益。
相對於權威式(Authoritarian)管理方針的參與式管理具有民主意識... |
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Freundlich方程式
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Freundlich於公元1907年依等溫吸附實驗結果所提出的恆溫吸附經驗式，其形式如下：
q＝KCn 其中q＝平衡狀態下單位質量吸附劑的吸附容量 C＝平衡濃度 K,n＝實驗常數。 此式為最早提出的恆溫吸附模式，隨後有Langmuir於公元1918年提出單分子層吸附理論；Brunauer、Emmett、Teller 於公元1939年提出多分子層吸附論理。Freundlich程式已廣泛地應用在工業及廢水廢氣處理的程序上；在上式中，若n＞1，為有利於吸附；n＜1為不利於吸附。此式提供了選擇吸附劑的簡單原則。 |
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創造力三面模式理論
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創造是一種以不尋常的、特殊的眼光或想像，有目標的將過往的知識和經驗，進行全面的大量反應，透過優異的技術，讓創作品進行有品質的活動。Sternberg 在「創造的三面模式」指出推理的過程可包括：編碼、推論、計畫、應用、辯證及回饋等六部份。並指出創造力的指標，包含領悟力、自動化能力、創新力、後設認知能力四種指標。其中，領悟力、自動化能力、創新力是評量在數學解題歷程中的創造力；後設認知是評量數學解題能力及解題的思考模式。註2Sternberg創造力三面模...
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有限理性模式
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有限理性模式目錄1 定義2 駁斥純理性的觀點3 有限理性之修正4 關鍵字5 參考書目 定義在賽蒙的行政行為此書當中，提到了關於行政決定的一段說明:概括地說合理性所包含的是共通方案與較佳行為的選擇，且以某些價值系統來表達，以便評估行為模式的結果。但是其中特別提出了，所謂的無限理性是不可能存在的，也就是說不可能有最完美的方案，符合一切邏輯的方式是無法實際實行的，我們在現實生活中所...
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理性模式
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理性模式是教育決策的一種方式，也稱為理性綜合模式(rational comprehensive model)。這種決策模式發展較早，也最為決策者或決策研究者熟悉。所謂理性決策，係指決策者根據非常完整的資訊做成最佳的選擇。其中完整的資訊應包括政策目標與社會價值比重的評估、所有可能的變通方案、各種變通方案的成本及可能的後果等等。理性模式研究者認為理性是一種行為，如果個人追求的目標在實際世界中存在時，則理性行為即是使所追求的目標達到最大的行為。
理性模式可區分為經濟理性、科學理性及行為理性三種類型。但綜合而言，教育理性決策模式的基本要素如下： 1.首應描述問題，釐清擬... |
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貓頭鷹博士