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位於檔的最開頭位置,以特定長度和格式的一些字元來區別檔格式的種類。
    
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狠毒殘暴的殺害事件。如:「五卅慘」、「濟南慘」。
描述編碼格式     
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描述編碼格式(Encoded Archival Description,簡稱EAD)是檔學界目前通用的資料結構標準,主要用來編製電子化全宗目錄(inventory)或登錄簿(register)等可完整呈現檔全宗之階層式組成之查檢工具。EAD的發展起源於1990年代,美國加州柏克萊大學的一項名為柏克萊查檢工具計畫(Berkeley Finding Aid Project,簡稱BFAP)。BFAP評估發現機讀編目格式(MARC)有紀錄字元限制與描述層級關係不盡完善等問題,擬發展一種新的編碼標準,以電子化編製各種檔查檢工具。1995年,檔的文件類型定義(Document Type Def...
  一九五八年戴高樂總統主政後,命教育部長柏端(J. Berthoin)致力於教育改革,而有一九五九年一月六日的教育改革或稱[柏端法](Decret Berthoin)。其主要改革內容仍採用一九五六年比利葉荷(René Billéres)的建議:(1)延長國民教育為十年,凡年在六至十六歲之法國國民必須接受義務教育,規定小學為基礎教育階段,共五年(6~11歲);(2)建立四年制的普通教育初中,規定初級中學之前兩年為觀察期,實施性向觀察;二年後為輔導期,輔導分組(升學或就業);(3)將中等學校統一命名為Lycée,重新規劃、實施雙軌制。其一,實施普通課程:稱國立中學為Lycée,修業期間為七年...
  菲律賓政府為了應付學生人數龐大的問題以及彌補教育成效低落的缺點,於一九八二年通過一項教育改革方,稱為〔地方分權教育發展方〕。
  〔地方分權教育發展方〕實施期間係自一九八二年起至一九八五年,目的在改善學習成就、促進就學率、降低輟學率及縮小師生人數比,並希望藉由新課程的實施、資源的重整、設備與師資的改善、技術的輔助等方式來增加小學教育的效果。
  地方分權教育發展方又配合〔綜合性小學教育發展計畫〕(The Program for Comprehensive Elementary Education),從事發展教學媒體、添置體育器具、提升師資素質、增進教師與學生的福...
漢字簡化方     
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中共以漢字「難認、難記、難寫」為由,極力推行文字改革。西元一九五六年公布的「漢字簡化方」為其主要步驟之一,目的在實施簡化字。其簡化規律有:以簡單偏旁代替複雜偏旁、以字的部分代替全字、改換聲符、另造形聲字、以同音字代替、楷化草書、採用古字及另造會意字。此方推行數十年,但所遭實質困難繁多,以致正體字頗有恢復使用的趨勢。
螢燈     
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比喻勤學苦讀。參見「雪螢窗」條。元.鮮于必仁〈折桂令.送朝昏雪螢燈〉曲:「送朝昏雪螢燈,三絕韋編。」
古代兩河流域檔管理     
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  古代兩河流域指西元前3000年左右至西元前539年西亞底格里斯河與幼發拉底河之間的地區。蘇美爾人首先在這裡建立起奴隸制城邦,並發明了楔形文字,刻寫在泥板或岩石上。保存泥板的檔庫亦即歷史上最原始的檔館。在基什、拉格什、烏爾、拉爾薩等城邦都發現了檔庫遺址,清理出泥板檔近500,000塊。拉格什的神廟檔館遺址屬於烏爾第三王朝期(西元前22至前21世紀),占3間多地下室。泥板檔裝在盒子裏,擺放井然有序,主要是帳簿、商品目錄等,其中記載烏魯卡基那改革的泥板檔,是研究蘇美爾城邦的重要史料。
  在阿卡德人統治時(西元前2371至前2190年),不僅有行政和經濟檔館,還出現了檔...
權利法     
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英國國會於西元一六八九年制定,目的在防止行政機關專斷,以保障人民權利,是英國憲政的基石。也稱為「民權法典」。
[濫用藥物教育法](美國)     
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  [濫用藥物教育法]是在一九七○年由美國國會所通過的法。該法的主旨如下:(1)發展有關藥物濫用教育的課程;(2)在某些示範學校演示有關藥物濫用教育的課程;(3)將有關藥物濫用教育的課程推廣到全國;(4)為教師、諮商人員、執法人員、其他公職人員,以及社區的領導人士提供有關藥物濫用教育的研習活動;(5)為家長及其他人士提供有關藥物濫用教育的研習活動。
  該法的主要內容如下:
  1.於一九七○年、一九七一年及一九七二年,分別撥款七百萬美元、一千萬美元及一千二百萬美元辦理上述各項活動。
  2.要求衛生、教育與福利部的助理部長提撥一定數額的經費,以下列方式實...
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