:::
資料庫查詢時間：475.857 ms
共 1262 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
國定課程（英國）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
英國〔一九八八年教育改革法案〕(Education Reform Act, 1988)中最重要的變革即是採行國定課程。國定課程設立的目的在於：(1)發展學生在學校及社會的精神、道德、文化、心智以及身體的能力；(2)培育學生未來成人生活之機會、責任與經驗。為達此目的，設有三門核心科目(core subjects)，為英文、數學與科學；及七門基礎科目(foundation subjects)，為歷史、地理、工藝(technology)、音樂、藝術、體育與外國語。此外〔一九四四年教育法案〕(Education Act, 1944)所規定之宗教課程，仍然必須修習。
為了統籌規劃有關國... |
|
課程綱要
瀏覽人次:0
收藏人次:0
課程綱要(Curriculum Guidelines)目前九年一貫課程係以「課程綱要」代替「課程標準」，以降低政府對課程實施的規範與限制，讓學校教師對課程的...
|
|
課程分化
瀏覽人次:0
收藏人次:0
課程分化指對不同的學生實施分殊的課程，而使學生獲得不同的學習經驗。所謂不同學生可能有幾種畫分方式：(1)不同類型、性質的學校，如高中、高職；(2)同一學校內的課程分組，如高中的社會組與自然組；(3)能力分班或班級內能力分組；(4)學生自由選修而形成分組。（黃政傑，民78：頁237）由正式的教育階段觀之，各國大約在中等教育階段開始實施正式的課程分化，使不同學生朝不同方向發展；但由學習層面觀之，則不論任何階段皆可能出現不同型態的課程分化。
課程分化的主張可追溯至早期科學化的課程理論。論者認為依照「將原料製造成最適當產品」的原理，應按個人能量實施教育，因此課程必須符合不同層級的需求... |
|
生活課程
瀏覽人次:0
收藏人次:0
此頁面分類的主條目是生活課程。很久很久以前的一天，天神把所有的動物集合起來，對大家說：「我要從你們當中選出十二種動物，輪流在地面上當一年的大王，叫做十二生肖。」 天神和動物們約定，明年的正月初一，要舉行一次「渡河比賽」。比賽中最先游過河，到達神殿的前十二種動物，就可依到達的先後順序，輪流當大王。「我一定是第一名。」「我才是第一名呢！」動物們你一句我一句的大聲爭論起來，貓聽了這個消息，心裡有點擔心，他對他的好朋友老鼠說：「我不太會游泳，怎麼辦呢？」「不要緊，老牛很會游泳，可以請他背我們兩個游過去啊！」老鼠說。渡河比賽的日...
|
|
退休準備課程（美國）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
美國退休準備課程，或稱退休前課程(preretirement programs)，係指為使即將退休者，能夠適應退休生活的改變而教導其做好退休計畫的學習活動。退休是人生的重大轉變，它使個人從全時工作者轉換到全時休閒的角色，使其生活產生大的改變，不但失去工作上的朋友及在社區的地位，使其自尊、健康及經濟面臨調整。這些都需要事先做好準備工作，才會有良好的適應。退休的準備課程，可以是非正式的，也可以透過正規教育加以提供，通常是在個人面臨退休，並想要訂定退休計畫時才會發生這種需求。
退休準備課程有多種實施的方式，包括發行印刷刊物，透過諮商輔導、團體討論，或參與綜合性的教育課程。綜合性退休... |
|
課程分軌
瀏覽人次:0
收藏人次:0
課程分軌意指將學生納入不同的軌道接受教育。以美國為例，語文的學習一般可分成四軌：古典語文、拉丁科學語文、現代語文及本國語文。這種分軌的課程安排，美國約在一八九三年即已見諸文字記載，延續至今將近百年。又如美國於一九五六年在華盛頓特區的高中，實施的四軌課程，該課程的基本假定為能力不同的學生，皆需學習基本技能，如其間個別差異較小的班級，獲得的效果必較好。此四軌為榮譽軌(honor)（適合於能力較強的學生）；大學預備軌（適合於準備升入大學，卻不合或不欲就讀榮譽軌的學生）；普通軌（適合於未達大學預備軌，或不擬就讀大學預備軌的學生）及基礎軌（適合於學術能力有障礙的學生）。而在一般高中，大致分為大學預備...
|
|
美國社會科課程的理想判準
瀏覽人次:0
收藏人次:0
ty、validity of explanation、Society 參考資料陳國彥博士著。社會領域課程與教學，民國85年3月，頁56-58，學富文化事業有限公司。
|
|
三明治課程（英國）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
三明治課程係指職業技術教育和工作訓練交互融合實施的課程，又名多樣課程或工讀交替制課程，以達到學校職業技術教育（如工業和商業教育）與實用訓練密切配合的目的。英國在一九五六年〔技術教育白皮書〕(White Paper: Technical Education)發表後，開始廣泛開設三明治課程。這類課程提供學生交替在學校學習和相應的公司或工廠實習，這種課程常取代全時職業和技術教育課程，也導致特殊的職業和技術教育證書考試的出現。三明治課程有三種目的：(1)研究相關的科學和工藝學理，以奠定良好的學理知識；(2)應用相關的科學和工藝原理，解決工業領域的實際問題；(3)讓學生了解工業社會中的人類關係，以避...
|
|
課程多樣化
瀏覽人次:0
收藏人次:0
課程多樣化指在先前由學術性普通教育居優勢的學校教育中，納入較具實用性或職業性的內容而言。通常是在開發中國家的初中或高中階段實施的最為普遍。然而自一九七○年代末葉至一九八○年代初期以來，許多工業化國家亦對之感到濃厚的興趣，積極強化學校本位職業教育或前職業教育(prevocational education)。
課程多樣化旨在為學生做好職業準備或攝取工作經驗，而規劃的「前職業」科目或方案，俾使學生畢業後可以減少失業的壓力，進而促進國家經濟的成長。 對於課程多元化的成效之看法頗有爭議性。批評者以為：一般家長及學生認為普通教育職業化對個人社會地位的提升比不上接受學術性普... |
|
課程範圍
瀏覽人次:0
收藏人次:0
課程範圍是選擇課程內容時非常重要的規準。一般在課程理論中，將範圍(scope)、領域、範疇，視為課程編製中的橫軸（空間範圍），而把順序(sequence)視為課程編製中的縱軸（時間順序），兩者是決定學習內容的範圍與編排順序時的使用術語。原是美國經驗主義教育理論者在課程編製中，作為選擇應該教授給兒童的生活經驗內容範圍，及根據年齡發展階段，排列這些內容的順序而使用的，目前已廣在課程理論中應用。課程範圍的確定是極為重要的事，因為若不予規範確定，則根本無從作內容的選擇，同時會流於想當然耳的做法，使課程內容產生重複或生硬，反而使學習效果降低。
課程範圍可由深度和廣度兩個角度來討論。深度... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士