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霜露之     
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語本《禮記.祭義》:「霜露既降,君子履之,必有悽愴之心,非其寒之謂也。」漢.鄭玄.注:「感時念親也。」後以霜露之表示對父母的哀。元.高明《琵琶記.旌表》:「風木之情何深,允為教化之本;霜露之既極,宜沾雨露之恩。」
靜極     
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沉靜久了之後便想要活動活動。《紅樓夢》第一回:「此亦靜極動,無中生有之數也。既如此,我們便攜你去受享受享,只是到不得意時,切莫後悔。」
批判考教學     
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  強調增進學生批判考能力的教學策略,謂之批判考教學。隨著自由民主開放的腳步,社會成員具自主性及影響力,因此批判考能力的培養,益形重要。
  批判考一詞,與英文critical thinking相近。據考critical一字,源自字根skeri和希臘字kriterion而來。skeri意指切割、分離或分析的意,kriterion則指判斷的標準。是以當吾人從事批判考時,意謂我們並非毫不索地全盤接受某一事物或陳述,而係應用考力量把該事物或陳述加以分解、分析,並設定標準據以判斷。
  另據〔牛津英文字典〕的解釋,批判一詞具有吹毛求疵(censorious)或發現錯...
    
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1.憂慮。《文選.阮籍.詠懷詩一七首之一》:「徘徊將何見,憂獨傷心。」
2.憂愁的情緒。《文選.曹操.短歌行》:「慨當以慷,憂難忘。何以解憂?唯有杜康。」
飯想     
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喝茶也,吃飯也想。形容無時無刻不在念。《彭公案》第二〇四回:「我回來茶飯想,時時掛念,由那一天起,我是悶悶不樂。」
專精覃     
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專注研究,深入辨。《北齊書.卷四四.儒林傳.馮偉傳》:「後還鄉里,閉門不出將三十年,不問生產,不交賓客,專精覃,無所不通。」
    
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1.情感和心。《三國志.卷四十四.蜀書.蔣琬傳》:「視予猶父,顏子之仁也,聞命感愴,以增情。」唐.韓愈〈遊城南詩.風折花枝〉:「春風也是多情,故揀繁枝折贈君。」
2.情趣和文采。《紅樓夢》第七十五回:「只不許用那些冰玉晶銀彩光明素等樣堆砌字眼,要另出己見,試試你這幾年的情。」
    
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男女間僅有一方愛慕、念對方者。《通俗常言疏證.醫病.單病》引《四節記劇》:「他來想你,你不去想他,豈不是單病?」也作「單相」。
團體盲     
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團體盲(groupthink)目錄1 源起2 對於班級經營的主要啟示2.1 一、危機處理預演2.2 二、學生團體盲之心理分析3 關鍵字4 參考資料 源起珍尼斯以文獻探討方式檢視一些美國歷史上的政府重大決策事例---豬玀灣事件、珍珠港事變、越戰提昇事件,並輔以珍尼斯個人早期的研究發現,而創建一個關於團體盲的理論概念。他認為團體盲
    
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1.急切的渴望。如:「他在外經商多年,亟返回家鄉。」
2.急切的考。如:「主任做事認真負責,遇到困難便亟解決的方法,絕不拖延。」
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