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追思
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追想懷念。《北齊書．卷二一．封隆之傳》：「隆之素得鄉里人情，頻為本州，留心撫字，吏民追思，立碑頌德。」
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空間思考
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空間思考是心理學研究範疇的一支。主要在探究人類空間思考能力如何發展、空間思考與空間概念之間的關係、與如何藉由輔助工具的使用及特殊策略的運用，建立空間的概念，並解決有關空間性的問題。
空間思考訓練的應用範圍相當的廣泛，舉凡在數學的幾何學解題應用上，與立體空間觀念的建立、空間能力的測試（如嵌圖測驗等）、利用電腦繪圖或模型的操作，幫助人們了解二、三度空間的觀念（如化學的對稱學，群論），以發展學生空間的能力、甚至，應用到人類活動中，對空間的認知，方向的判定與位置的找尋（如尋路、航向的確定等）。 在社會性結構的人類活動裡，對自然環境中空間知識的確立是極為重要的。例如，到了... |
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思如湧泉
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才思像泉水般湧出。比喻才思豐富而敏捷。《舊唐書．卷八八．蘇瓌傳》：「舍人思如湧泉，嶠所不及也。」也作「思如泉湧」、「思若泉湧」、「思若湧泉」。
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廣思集益
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即「集思廣益」。見「集思廣益」條。01.宋．魏了翁〈璧津樓記〉：「積蠹弗蠲，歲比不登，吾雖廣思集益，損其敝之十八。」
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綺思
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美妙的情思。南朝梁．簡文帝〈贈張纘〉詩：「綺思曖霞飛，清文煥飆轉。」也作「綺情」。
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封建思想
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維護封建統治結構的道德價值觀，特別強調階級觀念，主張居下位者必須向上位者效忠，尊卑關係不可改變。後泛稱思想陳舊保守，不易接受新觀念、新事物。
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居高思危
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處於高位時，應考慮到未來可能遭遇的危難。如：「人要居高思危，不要得意忘形。」
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精思熟慮
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猶「深思熟慮」。見「深思熟慮」條。01.《宋史．卷三八〇．何鑄列傳》：「願陛下事無大小，精思熟慮，求其至當而行。」
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荀子天道思想
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荀子對宇宙自然的看法較近乎老子（參見「天論篇」）。超出於傳統「主宰之天」、「命定之天」、「德義之天」以及當時流行「天人感應」的說法，荀子提出「自然之天」的觀念。他認為自然運行，根據一定的法則規律，與道德人事無關。物理自然自生自成，恆常不變，不因人的善惡而施獎懲，也不會因人的好惡而改變常軌。如〔天論〕中說：「天行有常，不為堯存，不為桀亡」，「不為而成，不求而得，夫是之謂天職」，「天不為人之惡寒也輟冬，地不為人之惡遼遠也輟廣」，皆在說明物理自然自有其運行法則，沒有意志欲惡，猶如一具大機器。因此人當明天人分際，一方面隨任自然，不妄圖改變自然；另一方面盡己之職，以人為努力克服自然所帶來的災難，如〔...
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閉門思過
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在家檢討反省自己的過失。如：「這次他真的要閉門思過，痛改前非了。」也作「閉閣思過」。
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士