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三思
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再三考慮。《文選．張衡．東京賦》：「憲先靈而齊軌，必三思以顧愆。」《紅樓夢》第四回：「不但不能報效朝廷，亦且自身不保，還要三思為妥。」
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暮想朝思
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白天晚上都在想念。形容思念極深。明．周履靖《錦箋記》第二六齣：「小生向與淑娘既不得諧姻好，又不得盡別情，以故暮想朝思，頓忘山遙水遠，今已到彼住劄地方。」也作「朝思暮想」、「朝思夕想」。
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窮則思變
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當事物發展到極點的時候，就想到要加以變化，以求通達。語本《易經．繫辭下》：「易窮則變，變則通。」後用以比喻人在困境時，會想到改變現狀以求發展。唐．陸贄〈三奏量移官狀〉：「凡人之情，窮則思變。」也作「窮極則變」。
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韋伯教育社會學思想
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德國古典社會學者韋伯(Max Weber, 1864~1920)雖未針對教育撰述專書，但他所提的「權威」(authority)與科層體制(bureaucracy)概念，對教育社會學者後來的研究均有深遠的影響。基本上，韋伯認為行動是社會學分析的單位，社會學是試圖了解社會行動的科學，用以解釋社會行動的成因、過程與影響。韋伯運用理想類型(ideal type)的概念為分析工具，指出理想類型是一特定社會模式或過程的純粹模型，用以作為與真實世界的社會安排進行比較的依據。理想類型並不一定要和具體事實吻合，因其構造是以普通性的邏輯為準則，而非特殊的個案。建構理想類型是一種相當有用的社會學分析方式，是比較...
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思如泉湧
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比喻才思豐富而敏捷。唐．韓休〈唐金紫光祿大夫蘇頲文集序〉：「若乃天言煥發，王命急宣，則翰動若飛，思如泉湧。」也作「思如湧泉」。
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子思
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孔子之孫孔伋的字。參見「孔伋」條。
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才思
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才氣與情思。多指詩文的創作能力。如：「才思敏捷」。《南史．卷二八．列傳．褚裕之》：「少孤貧，篤志好學，有才思。」《紅樓夢》第七八回：「他二人才思滯鈍，不及寶玉空靈娟逸。」
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思想政治課（大陸地區）
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思想政治課也稱政治課是對學生進行思想品德教育和社會科學基礎知識教育的科目的總稱。一九四九年之前，在中國共產黨占領地區的學校，就已開設政治課，以馬克斯主義的基本理論和毛澤東思想教育學生。一九四九年之後，文化大革命前，初中一、二年級曾開設過「青年修養」、「道德品質」；初三曾開設過「中國革命常識」、「政治常識」、「社會發展簡史」。高中一、二年級曾開設過「社會科學基本知識」、「社會科學常識」、「中國革命與中國共產黨」；高三曾開設過「共同綱領」、「社會主義建設」、「辯證唯物主義常識」等。一九七七年後，中學開設了「青少年修養」、「社會發展簡史」、「科學社會主義常識」、「法律常識」、「政治經濟學常識」、...
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思賢如渴
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思慕賢才，有如口渴極需飲水。形容求才的心情非常迫切。《三國志．卷三五．蜀書．諸葛亮傳》：「將軍既帝室之胄，信義著於四海，總攬英雄，思賢如渴。」《梁書．卷三○．顧協傳》：「伏惟陛下未明求衣，思賢如渴，爰發明詔，各舉所知。」也作「求賢如渴」、「求賢若渴」。
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