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思考三律
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思考三律(Three Laws of Thought)或稱「思考三原理」(Three Principles of Thought)，包括同一律(Law of Identity)、排中律(Law of Excluded Middle)與矛盾律(Law of Contradiction)三項原則。傳統邏輯(traditional logic)主張，所有合乎邏輯的思考都必須依據這三項基本原則，在現代邏輯(modern logic)中，「思考律」變成為「同語反覆」(Tautologies)。
傳統哲學中認為，思考律具有下列三種性質：(1)本體方面的真實(ontologically r... |
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思前想後
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前後反覆思量、仔細盤算。《紅樓夢》第一○六回：「雖有寶玉、寶釵在側，只可解勸不能分憂，所以日夜不寧，思前想後，眼淚不乾。」《七俠五義》第三五回：「他便思前想後，總要把顏生害了才合心意。」也作「思前算後」。
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殫思極慮
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竭盡精力與思慮。唐．白居易《策林一．一策頭》：「殫思極慮，以盡微臣獻言之道乎！唯以直詞，昧死上對。」也作「殫精竭慮」、「殫心竭慮」。
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凱風寒泉之思
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語本《詩經．邶風．凱風》：「凱風自南，吹彼棘心。……爰有寒泉，在浚之下。」比喻感懷母恩的深切思念。《後漢書．卷四二．東平憲王蒼傳》：「今送光烈皇后假紒帛巾各一，及衣一篋，可時奉瞻，以慰凱風寒泉之思。」
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課程慎思
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施瓦布(J.J. Schwab)對課程研究強調課程實際的重要性，認為理論研究對課程和教學的真實並不管用，對教師面臨的教什麼、如何教的實際困難並不能解決。因為課程問題的本質是實際的，若課程研究者過分不當的依賴理論，而且未加以考驗，則理論並不能解決實際的課程問題。因此他強調要從實際的思考方式重新探討課程問題，而所謂的實際的思考方式，即在得到一個與實際情境有關的決定，亦即可能的行動選擇或指引。此種針對課程的實際情境去慎思可能的行動或決定的過程即為課程慎思。
施瓦布指出，「慎思」的基本立場是將手段和目的視為彼此互動的，互為決定的，而不是由目的來單向地決定手段。在「慎思」過程中，必須確... |
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墨家思想
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墨家在先秦是一大學派，［韓非子］謂：「世之顯學，儒墨也。」由戰國至漢初，人亦多以儒墨並稱；但［史記］對墨子的介紹卻極簡略。
據傳墨家是一組織嚴密的團體，項退結在其［中國哲學辭典‧墨家］中說：「墨家不是一講學的團體，而是一行動的團體，一戰鬥的團體。」由於此一特色，曾使墨家轟動一時，但亦因此一特色，造成此派迅速衰落。墨家的思想主要見於［墨子］一書，大抵為墨子門人所記；胡適將［墨子］中的經上、經下、經說上、經說下、小取、大取等六篇稱為「墨辯」，其內容主要在與名家爭論邏輯問題，其取向與其他諸篇宣講墨家理念不同。 由［墨子］一書來看，墨家思想中心在「興天下之利」，目的在如... |
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馬克思主義
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馬克思主義是馬克思、恩格斯在19世紀工人運動實踐基礎上而創立的理論體系。馬克思主義主要以唯物主義角度所編寫而成。馬克思主義理論體系包括三部分，即馬克思主義哲學、馬克思
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中心思想
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在某種思想體系中，主要且又最根本的思想。如：「中庸之道為儒家的中心思想。」
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思如湧泉
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才思像泉水般湧出。比喻才思豐富而敏捷。《舊唐書．卷八八．蘇瓌傳》：「舍人思如湧泉，嶠所不及也。」也作「思如泉湧」、「思若泉湧」、「思若湧泉」。
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忖前思後
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仔細斟酌事情的前因後果。如：「昨兒夜裡我忖前思後，再三斟酌，覺得只有這個辦法可行。」
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