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維高斯基的認知發展論     
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但是不完全懂的地方,也就是說他們需要學習的部分,是他們沒辦法獨力完成,但是如果有些許幫助,或是有人在指導,就可以完成的部分,就是他們最有效率的學習區域,而稱之為最近發展區。 鷹架理論如其名詞所翻的鷹架二字一般,它的使用模式在於當幼童一開始學習的時候,我們給予其大量的協助,促其可以快速成長,然後在架構逐漸完整之後,漸漸地將協助拿掉,使其自己成長茁壯,如同蓋房子一般,因此老師的教學(包含知識的灌輸,還有身教、境教等等),家庭的支柱,這些都是鷹架的一部分,但最後在成品完成後,都需要漸漸拆除,才能讓他擁有自我的判斷,及自身的價...
    
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3.表比擬。相當於「的樣子」。《史記.卷八六.刺客傳.荊軻傳》:「已而相泣,若無人者。」
    
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看、瞧。[例]他瞅了一眼在幸災樂禍的小林。
小時了了     
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以我和你可以算得上是世交。」李膺和在場的賓客聽了,對於孔融的反應敏捷感到驚奇。這時太中大夫陳韙晚到,邊的人告訴他這件事。陳韙聽了說:「小時候聰慧敏捷,表現優良,長大之後未必能有所成就!」孔融立刻回了一句:「想必你小時候一定是很聰明慧黠囉!」陳韙當下覺得局促不安,說不出話來。後來「小時了了」演變為成語,用來指人在幼年時聰慧敏捷。
    
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用微火加熱燒烤。多在製造藥材、茶葉、菸葉、糕餅等過程中使用。如:「焙乾」、「烘焙」、「焙茶」。
    
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2.事物的開端。如:「千頭萬緒」、「端緒」。唐.韓愈〈進學解〉:「尋墜緒之茫茫,獨搜而遠紹。」
    
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1.邊門,大門的小門。《說文解字.門部》:「閤,門戶也。」漢.無名氏〈古詩〉五首之一:「新人從門入,故人從閤去。」《漢書.卷七六.韓延壽傳》:「是日移病不聽事,因入臥傳舍,閉閤思過。」
    
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古代棺木上的裝飾。《儀禮.既夕禮》:「藏器於加見。」漢.鄭玄.注:「見,棺飾也。」
溫故知新     
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04.唐.李磎〈授吳承贊朝散大夫內侍省內寺伯判內給事制〉:「吳承贊早負器能,累更職任,清貞自立,正直不回,加以溫故知新,鉤深知遠,雅好六經之旨,求百氏之言。」
赴湯蹈火     
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。見「赴湯蹈火」條。 01.《太平廣記.卷四九二.靈應傳》:「君子殺身以成仁,徇其毅烈,蹈赴湯火,雪不平,乃寶之志也。」 02.清.王韜〈代上廣州府馮太守書〉:「犬馬之報,惟力是視,雖蹈赴湯火所不辭。」 參考詞語︰赴湯投火注音︰ㄈㄨˋ ㄊㄤ ㄊㄡˊ ㄏㄨㄛˇ漢語拼音︰fù tāng tóu huǒ釋義︰猶「赴湯蹈火」。見「赴湯蹈火」條。 01.《三俠五義.第四回》:「這有何難?只要你家相公應允,我就是赴湯投火也是情願的。」 參考詞語︰赴湯跳火注音︰ㄈㄨˋ ㄊㄤ ㄊ|ㄠˋ ㄏㄨㄛˇ漢語拼音︰fù tāng tiào huǒ釋義︰即「赴湯蹈火」。見「赴湯蹈火」條。 01.《崇禎本金瓶梅....
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