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求知的欲望
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最早認為人有求知的欲望的是亞里斯多德(Aristotle, 384~322 B.C.)，認為人有知、情、意，而把知識的追求擺在第一位。德國哲學家康德(Immanuel Kant, 1724~1804)受其影響，認為人類學的研究，要從知、情、意入手，並認為研究人類學可以獲得世界知識。到了現代，瑞士教育人類學家波特曼(Adolf Portmann)對於教育人類學的研究，主張人的表象，最重要的是人有求知的欲望，而求知的欲望也是人的進化的根源。
波特曼認為求知的欲望成為人的改變的前提，因為在原始時，他的創造是基於好奇，又由於好奇而創造了新的社會形式；在新的社會形式中，人有新的生活形式... |
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學習風格的理論
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目錄1 前言2 舉例3 關鍵字4 參考書目 前言正如學生有不同的人格，他們也有不同的學習風格。例如，想想看，當你遇到一個人時，你用什麼方法記住他的姓名？你是不是必須把他的名字寫下來，才容易記得？如果是這樣的話，那你可能是一個視覺型...
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營養教育的重要性
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國民的營養狀況可以反映國家的活力，兒童的身心健康更是奠定國家競爭力的基石，台灣近十年來生活富裕，但是對於國民飲食營養知識卻不如其他相同國民所得的國家。國民營養知識的
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強迫選擇式的題目
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在人格或興趣量表中，有些受試者在回答問題時，並不是依據個人的真正感受或情況作答，而是以社會所接受的標準來回答題目，例如，「當我犯錯時，我會承認我的錯」，回答這個問題時，有些受試者會以社會所期望的答案而回答「是」，而非根據他個人的實際狀況回答「是」或「否」。為避免這種反應心向(response sets)影響測驗結果，人格或興趣量表中的題型，每個題目皆提供兩個或兩個以上的問題，這些問題也許都是他所希望的或都不是其所願意的，但受試者必須選擇其中一個答案，此種類型的題目即為強迫選擇式的題目。愛德華斯個人興趣量表(Edwards Personal Preference Schedule)即採取此種...
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美的原理
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美的原理如指在美的事物中所存在的形式原理，如：反復、漸層、對稱、均衡、調和、對比、比例、節奏、統一等，以下分別說明之：
反復(repetition)：所謂反復的形式，是以同樣的形、色、音反復並列或繼續的現象。 漸層(gradation)：是將同樣的形、色、音加以一層層的漸次變化。 對稱(symmetry)：以一假定的直線為軸，在此軸的左右或上下所排列的形象完全相同的形式謂之。 均衡(balance)：在無形軸左右兩方的形狀雖不完全相同，可是看起來，在質與量的方面，並不偏重於任一方，而分量恰有相等的感覺。 調和(harmo... |
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柏恩斯坦的社會語言學
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柏恩斯坦是英國倫敦大學教育研究所的教授，是教育知識社會學的重要學者之一。他對教育知識分類(classification)和架構(framing)的概念分析以及課程研究，皆源於其社會語言學的概念。他認為社會階層與語言的使用有密切關係，不同社會階級會採用不同語言模式，而此語言模式又深受語言律則(linguistic code)的規範。因此中產階級傾向採用形式語言(formal language)，較常用複雜文法結構傳達意思，精細選用形容詞、副詞來表達抽象而豐富的情感；而勞動階層家庭則傾向於公共語言(public language)，以簡單句、抽象層次較低的語彙及語句來表達意思和感情。上述這些語...
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常見哺餵母乳的問題
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頭被擠出；整形科醫師建議可以使用吸奶氣嘗試將乳頭吸出。3. 改採用杯子餵食:短期內若未能改善乳頭短小的情況，產婦可以擠壓乳房讓乳汁流出，以利嬰兒吸允，或是可以將乳汁擠出改採杯餵。 二、乳頭破裂造成乳頭破裂(cracked nipple)最主要的原因為嬰兒吸允的方式不正確或過度用裡所致，不僅造成母親的疼痛...
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打下手的
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助理的人。也作「打下活兒」。
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自閉症兒童的教育安置
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自閉症兒童的教育安置宋維村在《自閉症兒童輔導手冊》一書中指出，學齡前經過矯治的自閉症兒童，有20%可以到普通班就讀，但仍然需要額外的協助，另有30%自閉症兒童其學習能力無法適應普通班學習，但可以在輕度智能障礙班就讀，其餘50%的自閉症兒童則必須安置在自閉症特殊班或其他教養機構就讀，安置在特殊班或其他教養...
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成果導向的教育（或，成果導向教育)
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成果導向的教育（Outcome-Based Education；OBE）源自一九八○年代中期美國有幾個州開始推展，旋即在九○年代初期成為美國教育改革的重要思潮與方案，也推廣到澳洲、南非、香港等地區實施。OBE的推動促使學校教育更重視學生學習成果，並要求教師要為學生的學習全權負責，但可能因為理念上的爭議、受到誤解或實施遇到障礙，這股風潮並未延續到廿一世紀，儘管如此，成果導向教育的理念及實務仍有值得我國教育界參考之處，尤其OBE特別重視的標準本位成就測驗（standards-based assessment），至今仍然盛行不衰。 美國學者William G. Spady在1981年率先提出...
李坤崇（2009）。成果導向的課程發展模式。教育研究月刊，186，頁39-58。
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貓頭鷹博士