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排練工作本
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戲劇術語。舞臺監督憑以執行排練工作的記錄本，其中必須記載一切排練所需的正確訊息。它的內容包括： 一份最新定稿的劇本。 清楚完整的走位圖及走位記錄。 燈光、音效、特殊效果、懸吊景片及換景等變換點，亦稱QUE點。 演員及工作人員的演出指示。 佈景道具表、QUE表、換景示意圖、演員角色對照表及相關表格。
J. P. Mobley《Dictionary of Theatre and Drama Terms》.
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聽力訓練
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「聽力訓練」為有系統的教導聽覺障礙兒童，利用其殘餘聽力，以獲取外界訊息的訓練過程。大多數聽覺障礙者都具有殘餘聽力，聽力訓練的目的即在訓練聽障兒童利用殘存的聽力分辨聲音，以增進其言語接收能力。聽障兒童在進行語言教學之前，必先實施聽力訓練和發音練習，其重點包括：認識聲音、分辨噪音與樂音、語言音韻之辨別、言語識別等。
實施聽力訓練時，最好能配戴助聽器，以提高對聲音的接受與分辨程度，且實施的時間越早，效果越好。重度聽障兒童聽力損失較為嚴重，經過聽力訓練後，雖無法完全理解他人的話語，若配合讀脣及其他溝通方法，也能有效的與人溝通。 |
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領導才能訓練
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團體中之個人具有良好的人格特質及超越的能力，足以表率群倫，並能影響團體內多數人者，稱其具有領導才能。領導才能訓練，旨在透過不同形式的訓練方式，發揮領導者的特質，基於學習而培養領導能力及獲得各種領導的要訣。
一般來說，良好的領導者特質，如智力、高度的成就動機與上進心、自信與果斷、主動積極、情緒穩定成熟、同理心、公而忘私的精神等。領導能力則指如高度的組織力與灼見、考慮周全、溝通與協調、人際關係、敏覺力、創造力等。 |
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閉眼敏感度訓練
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舞蹈治療名詞。是舞蹈治療訓練之一，訓練可包含即興創作。例如使參與者雙目閉闔，彼此或個人利用感覺或觸摸之中來培養良好知覺。例如：5人∼10人在移動位置以直覺尋找別人；或多人凝聚一起作出身體振動動作，來提升閉眼時，個人觸覺或其他知覺的敏感度。
《Dance Therapy 》1981.
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班級溝通訓練
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「班級溝通訓練」包括設計各種活動，以促成教師與學生之間更公開與誠懇的交互作用，社會讀寫能力訓練創始者巴西教育家阿舒勒(Alfred Alschuler)，以為在學校內許多人際關係的特徵就是高壓手段，要改正這種情況，他激勵教師與學生從事會談，說真話，建立共識。
教師使用班級溝通訓練，傾向於把偏差行為當作基本行為問題的徵兆；其目標在於促進與學生公開溝通偏差行為的問題。學生表現偏差行為與顛覆行為，乃是由於學校環境的因素，教師應該與學生從事各種不同的衝突解決的措施，這些活動的目的是要發展「協商」的解決方法。 阿舒勒於一九八○年回到美國接受弗雷勒(Paulo Freire... |
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職業訓練所
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招收社會上缺乏謀生技能的人，授以足供其立足社會的知識和技能，使其能自謀生活的訓練場所。
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率直性訓練模式
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率直性訓練是情意領域教學的一種方式，是利用非常直接的方法來幫助學生獲得社會技巧，而這些社會技巧能使學生在以往感到焦慮、受壓抑的情境中，自在流暢地表達自己的感覺或感情。
許多學者對於率直性下不同的定義。有些人認為率直性是焦慮以外其他情緒的適當表達，另有些學者認為率直的行為只是對人真誠、直接地表達自己的感覺，其特色是開放、直接、自發與適當。由於這種行為會使個人和他人發展出較滿意的關係，且伴隨著較少的焦慮，進一步會使個人發展出較完整的自我概念。 在生活中要用到率直溝通或率直行為的場合很多，最主要的有下列四種：第一是件感情的交談，第二是表達相反意見時，第三是設定限制，例... |
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〔義工之組織、訓練、計畫及出版品名錄〕
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〔義工之組織、訓練、計畫與出版品名錄〕是美國鮑克公司(R.R. Bowker)之出版品。不定期出版。於1991年出第3版；第2版題名為〔社區資源名錄〕(Community Resources Directory)：第1版則名為〔社區資源聯線〕(Community Resource Tie Line)。
該名錄強調：義工是為社區奉獻而使全民得以實現美國夢想的人們，也是美國的美好傳統特質之一。內容包括3大部分：(1)行政／機構資源(2)特定主題資源：(3)書目題解。行政／機構資源方面又分為：(1)行政管理；(2)工商團體之參與：(3)市民服務；(4)傳播與公關；(5)社區服務；(... |
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捵練
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以難題窘人。
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過度訓練
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訓練學名詞。進行必要以上的訓練，其結果不但白費功夫，同時也達不到訓練效果，稱之為過度訓練。其主要原因是身體無法接受過度訓練的刺激，這些壓力充分的蓄積於身體，在持續反覆訓練中反應出身體的疼痛。專業競技者較容易陷入過度訓練，有時晚上睡覺無法除去疲勞感時，就是過度訓練的象徵，此狀態如繼續下去會引起運動傷害，所以好好設計訓練計劃是很重要的。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士