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流行於大陸地區華北、東北一帶的劇種。參見「蹦蹦兒戲」條。
電腦輔助     
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電腦輔助量(computer-aided assessment,簡稱CAA)是一個常用名詞,泛指使用電腦化的測驗形式來估學生的學習成效,其相似詞如電腦化測驗量(computer based assessment,簡稱CBA)等。電腦輔助量通常用來進行「形成性鑑」來提供即時回饋,其目的是用來幫助學生發現他們從教師所傳遞的教學內容之學習效果。電腦輔助量也逐漸被用來進行總結性鑑,通常在課程結束時,以選擇題的方式來進行測驗,並給予簡單的回饋,其結果可以用來量學生的學習成績。除此之外,它亦可以用來檢測分析學習者在各學習內容單元表現的情形,譬如學習者先備知識等。Tshibalo, Azwi...
Tshibalo, Azwindini Ernest (2005). Computer Aided Assessment and its Potential Impact onTeaching and Learning in Higher Education, Making a Difference: 2005 Evaluations and Assessment Conference. Sydney.
學生實作量(美國)     
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  實作量指設計量的目的、題材和項目是為了解真實的教學經驗。實作量的項目包括:組織資訊、考慮替代方案、高層次思考技巧、書面的溝通、能顯示對知識深層的了解、並且可以在教室和教學環境以外的地方應用所學。實作量較一般的量更複雜。
  長期以來,許多人關心學校的量過於重視記憶事實的問題和項目,缺乏與真實生活聯結、缺乏對學習內容做較深的量、同時均量較低層次的推理能力。
  當試圖加速改進教學及學生的學習成就時,同時也關切到量與課程、教學、所期望的學習成果之一致性問題。宣導實作教學尤其強調實作量。
  實作量一般包括:(1)量課外作業的學習結果;(2)...
議員     
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團體組織中的成員,負責討論章程,議事務。
  〔關於選特級教師的暫行規定〕是大陸地區由原教育部和國家計畫委員會於一九七八年十二月十七日頒布試行的一項教育規章。目的是推選優秀教師,提高教師的地位。
  該暫行規定共七條,對特級教師的選目的、選對象、選條件、選面、獎勵辦法、選辦法和審批手續等都有具體規定,主要的內容有:
  1.中小學(包括民辦和廠礦企業辦的中小學)、師範學校、盲聾啞學校、教師進修學校、教學研究機構、校外教育機構的教師和幼兒園的教養員都是選的對象。
  2.特級教師的選條件是:政治上要擁護中國共產黨,擁護社會主義,忠誠黨的教育事業;認真貫徹執行黨的教育方針,熱愛學生,工作一貫認...
決定導向     
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  將鑑結果用於作決定的鑑稱為決定導向鑑;此名詞出自史特佛賓(D. L. Stufflebeam)在一篇討論「背景-投入-過程-結果」(context-input-process-product, CIPP)鑑如何應用於績效定的論文中。史特佛賓在該論文中將鑑的性質分為兩類:一是決定導向的鑑,屬於形成性鑑;一是績效定導向的鑑,屬於總結性鑑。他據此以說明CIPP鑑雖注重改良的功能,也並未忽視總結性鑑。
  史特佛賓認為CIPP的背景、輸入、過程與結果等四項鑑可用以指導方案工作人員,讓他們在鑑人員協助下,計畫並實施方案,也針對方案的進行作相關的決定。至於鑑能...
教育     
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教育鑑是以有系統的方式,蒐集相關資料,給予教育決策之參考或判斷教學績效的歷程。教育鑑的最終目的為教師教學的改善,學生學習的提升。 教育鑑的重點學習者的起點行為教師的教學能力教學上的表現學習者得學習情況
效能     
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以科學的方法,對一事物或作業,依照事前設定的基準,衡量其可行性和績效,進而列舉其優劣並提出改善建議。
教育整體本位的課程     
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教育整體本位的課程鑑(educational wholeness based curriculum evaluation)目錄1 一、民主式鑑2 二、形成性鑑3 三、課程鑑的貢獻4 關鍵字5 參考資料 一、民主式鑑特別是...
國家教育進展測(美國)     
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  「美國國家教育進展測」乃美國甚具公信力之專業機構,其目的在測全國性有關各類學門、學科之教育成效。
  在此機構成立運作之前,教育現狀與成效之資料甚為缺乏,教育學者、行政機關乃至社會大眾無以知悉實際之教育進展情況。但基於此類資料對教育政策與實施之檢討與改進十分必要,是以在一九六九年完成其第一分量工具,而由美國聯邦政府之教育委員會(Education Commission進行施測,以得到全國性之教育成就資料。一九七○年代後期,美國國會體會到此基準建立工作之重要性,故立法要求進行定期測。
  「美國國家教育進展測」之內容包含各主要學科,除蒐集全國性資料外,對不同年齡...
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