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合作學習
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去完成自己的學習責任，在經由成員之間不斷的交換意見、互相支持之下，所有成員共同努力朝向小組的學習目標邁進(林清山，1993)。合作學習教學強調組員在彼此接納、尊重的前提下，給予學生表達自己意見，辯駁澄清的機會，藉由他人知識的分享，彼此從不同的角度分析學習的內容，省思及察覺自己的盲點，進而修正和重新建構自己的新觀點，使學生透過同儕亙動中，從事有意義的學習(王千倖，1996)。此單元活動進行的合作學習種類以黃正傑和林佩璇(1996)分類的其中一種「小組成就區分法」： 小組成就區分法於1978年由R.E.Slavin所發展...
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冰消瓦解
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01.《隋書．卷四八．楊素列傳》：「高壁據嶮，抗拒官軍，公以深謀，出其不意，霧廓雲除，冰消瓦解，長驅北邁，直趣巢窟。」
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言聽計從
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1.《新唐書．卷一八○．李德裕列傳》：「武宗知而能任之，言從計行，是時王室幾中興。」
02.宋．洪邁《容齋五筆．卷二．李德裕論命令》：「李德裕相武宗，言從計行。」 參考詞語︰言聽計行注音︰｜ㄢˊ ㄊ｜ㄥ ㄐ｜ˋ ㄒ｜ㄥˊ漢語拼音︰yán tīng jì xíng釋義︰猶「言聽計從」。見「言聽計從」條。
01.《新唐書．卷一二六．魏知古等列傳》：「贊曰：『……觀玄宗開元時，厲精求治，元老魁舊，動所尊憚，故姚元崇、宋璟言聽計行，力不難而功已成。』」
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噎
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1.食物塞住咽喉，氣透不過來。如：「因噎廢食」、「慢點吃，別噎著了。」《詩經．王風．黍離》：「行邁靡靡，中心如噎。」
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心直口快
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近義:快人快語,直言無隱,直腸直肚反義:支吾其詞,吞吞吐吐,欲言又止辨似: 「心直口快」及「快人快語」都有說話毫不隱諱的意思。 「心直口快」側重於個性直爽，故說話無所隱暪；「快人快語」側重於個性豪邁，故說話直接痛快。 心直口快 快人快語 辨似例句 ○ ㄨ 他～地說小美應該減肥了，讓小美感到很不悅。 ㄨ ○ 面對上司的責難，一向～的他馬上出言反駁，表明自己的困難之處。
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妄自尊大
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03.宋．洪邁《容齋隨筆．卷七．薛能詩》：「薛能者，晚唐詩人，格調不能高，而妄自尊大。」
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風霜
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2.比喻艱辛，多指行旅而言。《紅樓夢》第六四回：「果然年邁的人，禁不住風霜傷感，至夜間便覺頭悶心酸，鼻塞聲重。」
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人跡罕至
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很少有人去的地方。指偏僻荒涼的地方。宋．洪邁《夷堅丁志．卷一九．龍門山》：「南城縣東百餘里龍門山，山顛有寺，幽僻孤寂，人跡罕至。」
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蘭亭集序
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為"國寶"。 他還創造了"一筆書"，變其父上下不相連之草為相連之草，往往一筆連貫數字，由於其書法豪邁氣勢宏偉，故為世人所重。 由晉末至梁代的一個半世紀，他的影響甚至超過了其父王羲之。一直到了唐代，唐太宗竭力褒揚王羲之而貶抑王獻之，一些書法評論家才開始認為王獻之的書法比不上他的父親王羲之。但是宋代書法家米芾，主要是向王獻之學習。現代著名學者、書法家胡小石更認為張旭、懷素一派之"狂草"，便是由王獻之草書發展而成的。
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佛洛依德
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愛，對我父親的妒。如今我認為此乃孩童遍存之現像。」佛氏嘗試於心理動態層面落實此發展模式。每一階段均為邁向成人的性成熟期之進程，該成熟期將產生堅實自我，並發展出延遲慾望滿足之能力。（參見《性學三論》（Three Essays on the Theory of Sexuality））。弗氏視伊底帕斯衝突為性心理發展與啟蒙之型態，藉此指出他所確信人性對亂倫的渴求，與壓抑此慾望之必要。他並轉求文化人類學對圖騰崇拜的研究，主張此崇拜以儀式性演繹，正反映出部落型態之伊底帕斯衝突。任何對佛氏思想的討論，若不觸及其影響力深遠又爭議不斷，...
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貓頭鷹博士