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補償取向課程
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補償教育（compensatory education）係指為文化不利（curtureally disadvantaged）兒童設計不同教育方案，以補償其幼年缺乏文化刺激的環境，進而減少其課業學習困難和增進課業學習能力。補償教育之所以重視弱勢族群或文化不利兒童，其基本的假設在於這些兒童在幼年生活都有文化剝奪現象，在語言發展上都有顯著不利的狀況，因而影響到爾後進入小學的學習效果。因此，為了讓這些兒童有學習成功的能力和機會，不要讓他們成為學習的失敗者或落後者，政府應該極力給予協助，以強化其學習條件和機會。不管補償教育方案採取何種方式，其主要目標都有其共同之處：1.所有方案都強調早期教育的重要性，補...
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渦度向量
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流體有旋轉運動時，通常定義一渦度向量來量度該流體在某一點的角速度。渦度向量可用下式來表示：
Vorticity≡▽×v 其中，v為速度向量，在直角分佈系上可表示為： v＝vii＋vjj＋vkk ▽為梯度向量，在直角分佈系上可表示為： ▽＝(∂/∂xi)i＋(∂/∂xj)j＋(∂/∂xk)k 上二式中，xi, xj, xk為直角分佈系之分佈；i, j, k為在xi, xj, xk方向之單位向量；vi, vj, vk為在xi, xj, xk方向之流速分量。 流體的角速度(ω)為渦度向量的1/2，其... |
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問題導向學習
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(一) 定義(二) 問題導向學習模式(三) 問題導向學習之特色1. 以問題為學習之核心2. 以小組學習模式進行3. 以討論為主的學習過程4. 強調學習者主動學習5. 以教師作為引導者Edens, K. M. (2000). Preparing problem solvers for the 21st century through Problem-based Learning. College Teaching, 48(2), 55-60.
Edens, K. M. (2000). Preparing problem solvers for the 21st century through Problem-based Learning. College Teaching, 48(2), 55-60.
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向量勢函數
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某一向量A可表示為某一純量函數f之梯度向量，即A＝▽f，則定義▽．A＝▽．▽f＝(∂2f/∂x2)＋(∂2f/∂y2)＋(∂2f/∂z2)，式中，▽2f＝▽‧▽f稱為純量函數f梯度向量之散量(divergence)或簡稱為Laplacian。前述之向量A，若滿足A＝▽f和▽．A＝▽2f＝0稱為保守向量場；若純量函數f滿足▽f＝A，則f稱為向量A之勢函數。通常保守向量場之勢函數是惟一的。向量勢函數之觀念，常見於勢能問題之分析中。
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性取向
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我們會與相同性別、不同性別或兩種性別的人有性的吸引力，稱為性取向。與自己相同性別的人間互相吸引是同性戀，和不同性別的人有吸引力是異性戀，和兩種性別的人都有吸引力稱為雙性戀。
性取向在絕對的異性吸引和同性吸引之間是一連續性的過程。金賽(A.C. Kinsey)和其同事曾以○至六的尺度來做性取向的範疇，○代表絕對的異性戀，六代表絕對的同性戀。 然而在個人方面，最重要、最有意義的莫過於所知覺的吸引力或他／她實際上伴侶的性別。親密伴侶的性別與實際上所喜愛的伴侶性別並不盡然符合，像有些人喜愛和自己相同性別的伴侶，但基於社會的接受性，宗教的要求，他們都限制自己僅和異性之間有... |
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最大法向應力理論
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一桿件承受三方向的法向主應力；如為σ1>σ2>σ3。其破壞理論設為當其中一個法向主應力達到破壞的值（如降伏強度），則此稱為最大法向應力理論。
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逆向
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相反的方向。如：「逆向行駛」。
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多向度量度（多維尺度）
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從多向度量度(MDS)的發展來看，一九五○年代是以計量MDS為主；到一九六○年代，非計量MDS才開始出現；一九七○年代則發展出能兼顧個別差異的MDS（或稱加權法MDS）；一九八○年代之後則開始發展最大概率法(maximum likelihood)MDS；可見，MDS包含了一群相當複雜的資料分析方法。
MDS的基本哲學是「一張圖，勝過千言萬語」，所以MDS不只是像因素分析(factor analysis)一樣嚐試將資料縮減向度，更努力將縮減向度後的模式以平面圖型或立體圖型表現出來。MDS將心理學意義上的相似性或偏好程度轉換成幾何學上的距離，以便將刺激物甚至連同受試者一起安排在一... |
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正向差別待遇
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正向差別待遇或積極差別待遇是指對於支持或反對某人而作的區別性考量或對待。此種區別乃是基於該人所屬的群體階級或範疇(category)，而非基於其特質。常見的例子為種族或宗教上互不容忍與差別待遇。
一般人對於特定種族、性別或團體的差別待遇，大多採取負性消極的評價態度。但從社會功能的觀點來看，在某種情況下，適度的差別待遇反而是正向必要的，此一觀點即為正向差別待遇。如：分派有關亞裔事務的工作予若干特定的亞裔人士，或保障少數種族後裔某些入學的權利，並不一定是不平等的作為，反而是積極有利的作為。 |
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貓頭鷹博士