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科學教育研究的綜合分析
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科學教育研究的綜合分析(亦稱後設分析),是指一種經由選擇、編碼、綜合以及分析各相關報告,以算出各相關報告中某些比較重要的變數,其實驗組與控制組之間的有效度(effect size),或判斷變數之間相關係數的有效度,並分析各相關報告中有效度之差異的一種研究方法。(某一變數之實驗組與控制組之間的有效程度,是以標準差為單位,計算出實驗組內這變數的平均值,與控制組之平均值之間的差異,其公式為
其中 是實驗組之平均值, 是控制組之平均s而通常是控制組的標準差)。判斷時可根據所有或部分報告來進行。這種研究法的目的是要得出一些一般性的結論及有用的通則。目前已有二十五份以上... |
分析法
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區分一事物或概念,而明示其內容的方法。
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系統分析定義
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指對一欲建置系統分析其所扮演的角色及訂定該系統必須滿足需求的工作。軟體開發工作者可概分為系統分析師或程式設計師二大類。系統分析師確定系統的需求並產生設計規格,程式設計師依設計規格建置系統。
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語意分析
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根據句子中每個實詞的詞意和句法結構,來導出並反映原輸入句子意義的某種形式化表示的過程。常用的句意表示形式有謂詞邏輯、語意網路、格框架和概念依存圖等。
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教育效益分析
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教育效益分析是對教育投資後所產生的效益所作的分析。教育效益有直接效益與間接效益二種。
直接效益是由受教者本人的獲得,又分為有形的與無形的兩類。有形的效益是指未來賺取所得能力的增加;無形的效益則是指個人在精神、文化等層面的充實,譬如社會地位、發展潛能,以及自我實現等方面的增進。 有形的間接效益是指國家因為國民接受教育後,就業機會增加,稅收也相對增加的效益。其無形的間接效益則包括國家各項建設人才的培養,各種人才對社會繁榮、進步的增進,文化的維繫與創新等。 不論是直接或間接效益,有形的效益是有限的,並非教育投資所追求的主要目的。因此教育投資所強調的是無形... |
在分析
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在分析(""In"" Analytic)為分析著錄方式的一種。若一作品包含若干部分,其各部分的書目描述無法在內容註說明清楚時,則宜使用在分析的方式,將子目予以單獨作分析編目。著錄款目包括析出部分的描述及完整作品的簡略敘述。析出部分仍依照一般編目規則著錄下列各項:(1)題名及著者敘述項;(2)版本項;(3)連續性出版品之卷期編次項;(4)出版項(若為單刊本,且其出版事項與整件作品不同才需著錄);(5)數量、單位及資料特殊類型標示;(6)其他稽核細節;(7)高廣深;(8)附註項。整件作品的描述即所謂的出處項,以「在」字起始,於其下畫線,註明整件作品的正題名、著者敘述、版本敘述、卷期(若係連續性...
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成本效益分析
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對一項投資或制度的各種可行方案,比較其所有預期效益及成本的折現值,以評估其優劣,由於效益與成本不盡能確定或測量,是此種方法的限制。
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成人教育分析哲學
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成人教育分析哲學係指分析哲學在成人教育上的應用,此哲學取向係應用概念分析的方法,分析成人教育的意義、目的、歷程及成人教育與社會的關係等概念,藉以闡明成人教育範疇中各個概念的涵義、價值及功能。分析哲學對成人教育最重要的影響,就是幫助成人教育釐清基本概念的意義,以及澄清成人教育與其他教育概念的不同。
成人教育分析哲學可以派特森(R.W.K. Paterson)、勞森(K.H. Lawson)以及莫尼特(M.L. Monette)等人為代表,其中又以派特森最具代表性。派特森於一九七九年在其〔價值、教育與成人〕(Values, Education and Adult)一書中,曾應用概... |
分析語句
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在主詞(the Subject)加述語(the predicate)的語言表達形式中,若述語所表達的概念已包含在主詞的概念中,這樣的語句就是分析語句。例如,「所有的物體在空間中均呈延展狀態」、「玫瑰是花」即是分析語句,因為物體的概念已包含延展性的概念,玫瑰的概念已包含花的概念。
與分析語句相對的是綜合語句(Synthetic sentence),凡述語所表達的概念不包含在主詞的概念中的語句就是綜合語句,如「紅燈表示停止」、「玫瑰花很美麗」都是綜合語句。 分析語句的真偽標準在於對主詞和述語的概念分析和了解,而這種概念分析和了解的工作並不需要訴諸感官經驗;若其為真,... |
分析儀
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用來分析工業廢氣(通常為煙道氣)中二氧化碳、氧氣、及一氧化碳個別組成成份百分比的化學分析儀器。Orsat分析儀主要包括三個吸收瓶、一個體積量瓶和一個平衡瓶。分析時先從煙道氣中抽取100毫升的氣體,依序再導入三個氣體吸收瓶,瓶中分別裝有KOH溶液(吸收CO2及其他酸性氣體)、鹼性Pyrogallol溶液(吸收O2)、與阿摩尼亞性氯化亞銅溶液(吸收CO),由分析結果可得到煙道氣主要組成成份之量,據此可推算出燃燒過程的過剩空氣係數;或是將氧氣含量校正為法規規定之值(一般為6%),以判定空氣污染物的濃度是否超過法規限值。
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貓頭鷹博士