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詞法分     
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編譯程式在進行檢查、分原始程式的詞語的過程。
面積加權平均解     
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(AWAR)全幅影像加權後之平均解率。係以所測全幅影像內解率相同者分區,依分區之面積大小加權再平均,亦即以分區之面積乘以該區解率,各區相加後除以全區總面積,得出全區加權平均解率。計算公式如下:AWAR=式中A為全幅影像總面積Ai為全幅影像中某一小區的面積Ri及Ti分別為Ai小區的平均(或中心處)的徑向與切向解率。
案例分(教學)     
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  案例教學法希望讓學生處在真實的案例之中,這些案例從真實的情境中發展而來,可以呈現學生於未來可能面對的困境或挑戰。透過案例,學生必須面對有限的資訊,發揮其分的能力,並試圖提出解決的方法。因此,案例教學法強調的是主動的參與、合作的與民主地討論。案例中的討論,希望能複製真實的情境、呈現與不同成員的討論實況,如上司、同儕、或屬下。   案例教學法是由蘭德爾(Langdell, C. C., 1826~1906)所創立的,他曾是位法律事務所的執業律師,後應聘回母校哈佛大學任教,又於1870年到1895年間,擔任法學院院長。蘭德爾主張讓學生閱讀並討論原始法庭判例,藉此教學生從中自行找出法學原理來。他...
McNergney, R. F., Ducharme, E. R. & Ducharme, M. K. (1999). Educating for d democracy: Case-method teaching and learning. Mahwah, N. J.: L. Erlbaum Associates.
Hammond, J. S. (1976). Learning by the Case Method. Harvard Business School Publishing Division, Boston, MA.
Shulman, J. H. (199...
    
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事理。《文選.嵇康.琴賦》:「非夫至精者,不能與之理也。」唐.元稹〈獻滎陽公詩五十韻.序〉:「諸生怗怗竦竦,各盡詞以獻公,公則舉其摧敵,推案理。」
醫學文獻分及檢索系統     
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  美國國家醫學圖書館(National Library of Medicine,簡稱NLM)最初設立的目標之一即在便從事醫學相關專業者、科學家、和其他有需要的個人,得以檢索到世上龐大的醫學文獻。1964年NLM開始以其電腦系統列印〔醫學索引〕(Index Medicus),這套系統稱做醫學文獻分及檢索系統(Medical Literature Analysis and Retrieval System,簡稱MEDLARS),該系統可以提供批次檢索。1967年NLM開始試驗MEDLARS提供線上檢索,並於1970年進行了一項先期研究,此研究結果首度印出醫學索引的節本(Abridged Ind...
骨以爨     
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支解骨骸作為柴薪以生火炊食。形容糧盡援絕的悲慘困境。參見「骸以爨」條。
重量容積分     
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  重量容積分法為評估垃圾產量的方法之一。於一定時間內,觀察各種載運車輛之平均容積次數,以求得各種車輛單位載重量(或單位容積重),進而求得總重量後,再推算單位產量。垃圾總產量因人口數及每人每日產量而定。垃圾產量會受到經濟型態、工業發展、都市化程度以及生活水準等因素之影響。今天在大量生產及大量消費的社會型態下,再加上國民所得大幅提高的背景下,垃圾量的急遽增加,乃必然之現象。
投入與產出分     
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  投入與產出分是經濟學的工具,用以研究在生產過程中,生產單位產品所應使用必要投入數量。若將投入與產出分用於教育研究,稱為教育生產函數研究,或稱為成本效益研究。它主要是研究教育過程中各項投入與產出之間的關係,通常要藉助統計技術以區分各種不同的投入效果,並估計其關係大小與顯著性。以小學為例,教師、幼稚園畢業生、書本為投入,而產出就是一批準備進入中學的學生,若一個老師教二十五個學生,則師生比為1:25。由於統計方式的使用,因此所探討的產出或學習效果亦限於能夠量化與衡量的項目。
  投入與產出分方法論上最大的缺點,在於它只是教育生產過程的簡化說明,沒有辦法完全掌握投入或產出項目之間的...
設計分     
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將系統中各部分文件處理操作,藉一定的程序將問題分成若干個子問題,並規劃各部分之相關運作情形,使整個系統得以運作或進一步探討研究。
錯誤分     
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  錯誤分是針對在研究的測量過程中所存在的一些不確定性(uncertainty)的問題所進行的探討與分,這種分具有兩個特色:(1)它在自然科學的研究中格外受重視;(2)不確定性的存在是無可避免的。日常生活的經驗法則顯示,無論再精密製造的儀器或工具,在測量過程中都會產生一些不確定性,而由於整個科學或教育研究,都以精確的測量為基礎,因此如何看待這些不確定性的存在,以及如何將它減至最少,是科學或科學教育研究的一個重要課題。
  錯誤分所指的錯誤(error)並不是如一般所指人為的疏失所造成的錯誤,而是指在測量的過程中存在的一些不確定性。此外,這裡所謂的錯誤具有無法避免(inevit...
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