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課程分析
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課程分析是指對於一門課程的目標、架構、內容、實施方式、評鑑等相關因素進行分析的工作。一門課程的良窳，必須從各方面和實施過程進行檢視才能得知，因此課程分析在現階段有關課程之研究方面實為一重要之問題。
要分析課程的目標、組織、內容、評鑑等問題，目前相關的理論和實際研究已經相當完備，課程分析者最重要的任務是做整理歸納的工作，特別是從整體的角度統合全面的看法，以避免見樹不見林的問題。 課程分析的目的是為尋求設計更好的課程，因此受到課程學習的重視。今後進行課程分析時，必須兼顧理論與實踐，以具體的、實證的探究做為分析的基礎，才可使課程分析更具科學性、實證性和可信度。 |
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情境分析
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情境分析又稱情境邏輯分析，是一種解釋人的行為的方法。情境分析所要解釋的是嘗試以有限手段達成目標的行為，並假設行動者會衡量情境，採取有效的手段以達成目標。最先提出情境分析概念的是卡爾．波帕(Karl Popper, 1902~1994)，他主張藉情境分析建立典型社會情境的模型，來解釋社會事件。
波帕指出，情境分析假設行動者依據情境採取妥適的行為，但他並不認為人類的行為都是合理的，而是一切行為都有脈絡可循。即使是瘋人的行為也有其邏輯，只是因為他們對情境的認知不同於常人，或因為他們因應問題情境的知識有限，因此做出異於常人的舉動，被一般人認為不合理。例如一個人面對迎面疾駛而來的車輛，... |
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世代分析
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利用世代研究(cohort study)所得的資料來進行的分析。世代研究是指找定一群健康的人，根據他們的暴露情況（例如抽煙、喝酒等）來分組，長期追蹤觀察這群世代的發病情形（例如肺癌、肝癌等），再進行統計、分析、和闡釋，以比較致病因子暴露量與疾病率的關係。利用世代分析可以作疾病發生率或死亡率的年齡曲線比較，了解是否年齡因素或是相同世代的共同暴露影響了疾病率。例如肺癌死亡率，若按年度分別統計，似乎是在60~70歲以後降低了；但用世代分析的方法則可看到同年代出生的世代，其肺癌死亡率是隨年齡增加而增加。前一種情況中看到年齡增大，肺癌死亡率降低的假象，顯然是不同出生年代的共同暴露因素所造成的世代效應...
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手段與目的分析
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手段與目的分析係問題解決的方式之一，用來探究問題的結構。換言之，即檢視問題的基本部分或結構，以了解並解決問題，而不採用遵循一系列階段或步驟的方式來解決問題。手段與目的分析的處理原則有四項：
1.評估當前的狀態，並決定問題的所在；2.評估目標的狀態，並了解所欲的解答；3.確認在總目標下，經過分解的各次目標；4.發展一系列的行動以尋求各次目標的解答，並縮小當前狀態與目標狀態之間的差距。生手和專家解決問題峙，顯然採用不同的途徑。專家由於對問題具備豐富的背景知識，所以解決問題的方向是由當前狀態到目標狀態（即由問題為起點，解答為終點）。生手由於缺乏背景知識，就採倒返的方式，以目標狀態為起始... |
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任務分析
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為使學生達成一項教育目標，必須先分析達成目標所須具備的先在能力或先決條件，這種先在能力的分析，層層下降，一直到分析成為非常單純、基本的單位為止。此種分析先決能力的方法，稱為任務分析。
心理學中早已使用任務分析的方法，分析的歷史淵源來自下述四種理論： 1.聯結論與行為主義：如桑代克(E. L. Thorndike)將算術分解為簡單刺激與反應的聯結。教學上強調反覆練習，以增強聯結強度。 2.學習階層(learning hierarchy)：蓋聶(R.M. Gagné)強調任何學習都有最合理的順序，而且前一項學習是次一項學習的先在條件。如果將複雜的工作逐... |
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分崩蕩析
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即「分崩離析」。見「分崩離析」條。01.元．戴良〈跋孫伯睿所藏絳帖〉：「二十年來，禍亂相仍，在在兵起，士大夫所藏舊物，羽化殆盡，而孫氏兄弟乃能保有此帖于分崩蕩析之餘。」
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系統分析
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對一個具有某種意義或功能的集合體，如活動、過程、方式或技術，所進行的全面分析，分析的結果指出應採取的步驟、順序、需要的條件以及和其他活動間的關係等。
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學前教育的社會學分析
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學前教育的社會學分析係運用社會學的原理原則來探討學前教育的結構與功能及其變遷。
學前教育係指兒童未進入小學正式教育階段之前的啟蒙教育。學前幼兒主要的生活環境是家庭，接觸的成人主要是父母。由於幼兒的行為表現和學習均有賴生理的成熟，世界各國對於學前教育多採自願入學方式，未將其列入正式教育系統，不屬於義務教育的範圍。 家庭和父母是幼兒最早的學習環境及學習和模倣的對象。工商業發展及都市化所形成的社會變遷，改變了家庭的組織與功能，使原先以家庭為主的學前教育，逐漸轉入於類似正式教育的機構。同時基於人類潛能及早開發的體認，以及幼兒社會化人格正常發展的需要，學前教育已漸受各國政... |
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政策分析
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運用科學知識與推理方法，採取分析的理論架構，對政策的形成、執行與後果，加以系統化研究，以累積政策相關知識，俾有助於政策問題的解決。
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整合分析
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整合分析或稱「後設分析」是一種運用統計技術，綜合先前獨立執行研究之結果的一種評述程序。整合分析為了統整發現，先大量蒐集個別研究的分析結果，再作統計分析，以尋求一般性結論的技術；具有對研究因果關係、敘述的討論，提出替代性處理，以便能擴充研究文獻的意義。
整合分析由於是運用相同統計方法，而不是以主觀的、憑印象的方法來評論大量的研究結果，所以常能得到較強有力的結論。整合分析的效果在各研究結果不一致的情形時，更能顯現。整合分析也可以在分析中讓研究者更易發現過去研究不足之處，可提出研究的新方向、可尋找中介變項、也能發現個別研究所無法發現的趨勢。 常用的整合分析有綜合考驗(... |
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貓頭鷹博士