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增強理論

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目錄1 增強理論(reinforcement theory)2 增強(reinforcement)2.1 原級增強物和次級增強物2.1.1 原級增強物(primary reinforcer)2.1.2 次級

與日俱增

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隨著時間不斷地增加或增長。如：「我倆因為彼此興趣相投，感情與日俱增。」《清史稿．卷八．聖祖本紀三》：「朕老矣，臨深履薄之念，與日俱增，敢滿假乎？」

增廣見聞

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增加見識，拓廣知識領域。如：「旅行可以增廣見聞。」

馬齒徒增

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自謙年歲徒增，而毫無成就。也作「馬齒徒長」。

負增強

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　　操作制約學習(operant conditioning)中，在期望的行為出現時，則呈現令行為者感到喜愛的刺激，對該行為是正向增強，使行為出現的機率增加。但是，也可以在不期望的行為出現時（或出現之後），移去令行為者嫌惡的事物或刺激，以增加該行為出現的機率。此種以排除嫌惡事物或刺激而增強行為的方法，稱為負增強。由負增強所促進的行為反應，稱之為逃離反應(escape response)。所移去的嫌惡事物或刺激稱為負增強物(negative reinforcer)。

增添

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加添。唐．呂巖〈大雲寺茶〉詩：「斷送睡魔離几席，增添清氣入肌膚。」《宋史．卷一六○．選舉志六》：「若增添戶口，勸課農桑，增修水利。」

增強論(reinforcement_theory)

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目錄1 主要內容2 增強論具體應用的行為原則3 增強類型4 參考資料主要內容強化理論是美國的心理學家和行為科學家斯金納、赫西、布蘭查德等人提出的一種理論。斯金納（Burrhus Frederic Skinner）生於1904年，他於1931年獲得哈佛大學的心理學博士學位，並於1943年回到哈佛大學任教，直到1975年退休。1968年曾獲得美國全國科學獎章，是第二個獲得這種獎章的心理學家。他在心理學的學術觀點上屬於極端的行為主義者，其目標在於預測和...

社會增強

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　　在教育社會學中社會增強理論簡稱增強理論(reinforcement theory)，乃目前用以解釋人類行為最為盛行的理論。美國心理學家桑代克(E.L. Thorndike)在一九一三年便指出外在刺激與內在反應之間的慣性聯繫會因不斷受到報酬鼓勵及不斷運用而增強。俄國生物學家巴夫洛夫(Ivan P. Pavlov)於一九○一年所提出的制約反應說亦間接的發現了行為的增強原理。施金納(B.F. Skinner)的操作制約論(operant conditioning theory)更將增強理論加以發揚，奠定了其科學基礎。
　　施金納認為動物最初的行為多半是偶然性的，而非必然性的。在偶然性行...

增加

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增添、加多。《漢書．卷二三．刑法志》：「連相坐之法，造參夷之誅；增加肉刑、大辟，有鑿顛、抽脅、鑊亨之刑。」唐．韓愈〈黃家賊事宜狀〉：「所費既不增加，而兵士又皆便習。」

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