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泰來否極
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,推演伏羲氏的八卦為六十四卦,並為之作卦辭和爻辭。後來他人生中的困厄時期終於結束,他也得歸故里。由此可知,人生的禍福都是天道循環,只要能夠積極面對,不懷憂喪志,一旦困厄結束了,順遂的日子必然到來。越王句踐接受了臣子們的勸諫,在吳國忍辱負重地事奉吳王夫差,終於得以歸國,更臥薪嘗膽,十年生聚,十年教訓,不斷地壯大國勢,終於滅吳,報仇雪恥。後來「否極泰來」這句成語,就從這裡的原文「否終則泰」演變而出,比喻情況由壞逐漸好轉。
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櫃子
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收藏物品的箱子。《紅樓夢》第一九回:「想必是櫃子裡頭的香氣,衣服上薰染的未可知。」
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溝通分析諮商法
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主要是幫助當事人培養出健全的自我狀態,並且利用成人的心理來進行人際溝通以及日常生活上的運作。根據上述可知,結構分析的過程中,著重於分析個體的人格,因此可協助當事人了解自己內在的衝突,並且可理智地分析與控制自我的表現,通常諮商員會協助當事人思考以下三個問題:我是誰?我為甚麼會這樣做?我怎麼會這樣做? 溝通分析此過程中主要分析兩個人彼此接觸時,互相交談或是傳遞訊息時,當事人的自我狀態交互作用的情況,因此透過溝通分析,可協助當事人了解不適應行為的原因以及過程中不當的溝通方式,在進一步協助當事人發展出良好的溝通方式,並且同時間去...
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形同虛設
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形式上存在,卻如同一個擺設,不起作用。如:「此處經常堆放垃圾,可知這個『請勿放置垃圾』的告示形同虛設。」
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洞穴篇
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誤與客觀事實,因此感覺不是知識(侷限於個人的主觀感受)。˙可見的世界(影像、猜想、信念、實際事物)˙可知的世界(知性、理性、數學幾何、理型) 柏拉圖的知識論˙人類心智從無知進展到有知,其中的過程是由意見上升到知識。意見所把握的是影像與個別物體,此時人的心態是幻想與相信。知識的對象是可知之物,包括理型(idea)與數學,此時人的心態是認知與推想。˙知識可分為四個層級:images → sensible → intelligible → form
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教師職級制度
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,評鑑合格後在獲新證,否則降為中級教師。這種教師生涯階梯的方案教師可有一千至七千美金不等的收入。由此可知,它是以教師的表現和經驗作為升級的參考依據,對於教師報酬及專業成長是有其價值。教師職級制度之建立,就激勵教師工作士氣及促進成長,是有所助益。由於一項新的制度或措施的建立,涉及層面甚廣,包括社會背景、立法、及經費、其影響之評估等問題,所以在未來推動過程中,必須先克服其所遭遇的問題,才有實現之可能。 關鍵字中文關鍵字:教師職級制度英文關鍵字:Masters rank system 參考資料吳清山、林天祐/著。教育小辭書,頁...
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關鍵期
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物產生濃厚的、持久的興趣,在感興趣的方面也會有很好的表現。 關鍵期的教育意義從近年來特別重視幼兒教育可知,「教育的適切性」說明了教育需配合發展的程序,例如上述所說的關鍵期,教育也應該在適時、適地與適當教學方法的條件下進行,幼兒教育才能有事半功倍之效。 關鍵字中文關鍵字:關鍵期英文關鍵字:critical period 參考資料何薇玲著。幼兒發展與輔導,2012年七版,頁1-8,高點文化事業有限公司。
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稀鬆
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2.無關緊要。《負曝閑談》第二五回:「春大少爺本是個糊塗蟲,只曉得鬧標鬧闊,于銀錢上看得稀鬆。」《二十年目睹之怪現狀》第七六回:「你想裡頭便這樣稀鬆,可知道人家銀子是上三四萬的去了。」
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向壁虛造
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參考詞語︰鄉壁虛造注音︰ㄒ|ㄤˋ ㄅ|ˋ ㄒㄩ ㄗㄠˋ漢語拼音︰xiàng bì xū zào釋義︰即「向壁虛造」。見「向壁虛造」條。
01.漢.許慎〈說文解字敘〉:「而世人大共非訾,以為好奇者也,故詭更正文,鄉壁虛造不可知之書,變亂常行,以燿於世。」(源)
02.清.魏源〈書古微序〉:「鄉壁虛造,隨臆師心,不知傳受於何人。」 參考詞語︰嚮壁虛造注音︰ㄒ|ㄤˋ ㄅ|ˋ ㄒㄩ ㄗㄠˋ漢語拼音︰xiàng bì xū zào釋義︰即「向壁虛造」。見「向壁虛造」條。
01.清.譚嗣同〈致劉淞芙書〉:「彼國作者必考證今古,然後下筆,非若今之嚮壁虛造,苟然而已也。」
02.清.況周頤《蕙風詞話....
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才俊
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才能出眾的人。唐.杜牧〈烏江亭〉詩:「江東子弟多才俊,卷土重來未可知。」《儒林外史》第七回:「似這少年才俊,不枉老師一番栽培。」也作「才畯」。
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曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞:
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貓頭鷹博士