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形相
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外形、容貌。[例]觀音大士溫婉慈悲的形相，是善男信女心中完美的精神象徵。
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共和制
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，其主要分別在於政權正當性取得的方式之差異。而此指之國家元首對外作為國家的代表，而對內則是國家統合的象徵。共和制相對於神權政治及君主制，在共和政體下國家的最高執政者並非宗教領導者或君王，其要求國家元首的遴選需藉由直接選舉或間接選舉產生，且具一定期限之任期，而當前世界大多數國家皆是採行此種體制，如：我國、美國及法國等國家皆採行共和制。（註1） 共和制之原則一、禁止世襲共和國的元首必須要由全體人民直接或間接選舉產生，不可由前任元首逕行指定繼承者，或因任何與前任元首之親屬關係而繼任之情事。如我國之國家元首係由人民直接選舉而產生...
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國立桃園農工
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勞動創造」作為其校訓。 校徽圓形的校徽中，是一個「稻穗」圍成的框架，而圓形的中間，是「齒輪」圖案，象徵桃園農工；農工並重。 教學單位農業經營科園藝科畜產保健科機械科模具科生物產業機電科化工科汽車科動力機械科電機科電子科綜合職能科 簡史本校創立於民國27(1938)年4月25日，原名「新竹州立桃園農業學校」為五年制學校，校地面積29公頃。民國34(1945)年更名為「臺灣省立桃園農業職業學校」分設高、初級部，由黃朝儀先生代理校長，旋即派吳太平校長接任。民國35年2月由林策校長接任，於同年12月李章伯校長接任。民國38年7...
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百合
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四月至十月用途：盆栽、食用、藥用、切花、花壇及庭園露地栽培花語：純潔、神聖 介紹高貴的百合自古以來即象徵著「純潔」、「神聖」，為百合科百合屬植物的總稱，屬於多年生球根植物。百合之花多在初夏時盛開，花形宛如長號的百合一整片迎風搖曳在草原時，其景美不勝收。而百合一名的由來，一說起自其鱗莖，因由許多鱗片層抱而成，狀似白蓮，因而取其「百年好合」之意。 莖百合為多年生鱗莖植物，鱗莖型態有球形、扁球形、卵形、橢圓形和圓錐形等，鱗莖中具一短而直的莖軸。 葉百合的葉片變化相當多，包含線形、披針形、橢圓形、卵形、心臟形及匙狀形等。葉色一般...
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金盞花
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的金盞花，屬於一、二年草本植物，其原產於歐洲南部及地中海沿岸等地。金盞花的花色為金黃，而此色彩在中國象徵皇金和錢財，故有「金錢花」、「黃金花」等別稱。（註2） 莖菊科的金盞花，為一、二年生之草本植物，其莖一般直立，花莖分枝多，全株被茸毛。 葉金盞花的葉子一般為互生，質厚，全緣。 花金盞花的花朵通常歸類為頭狀花序，通常單生於莖頂，其花莖直立且分枝多，花型有單瓣、重瓣之分，舌狀花之花色計有金黃色、橙紅色、鵝黃色等。金盞花一般花期相當長，可達數月，故將其作為「忍耐」的...
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雨水
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經過中國古代天文學家依太陽投射於晷針上影子的消長，及觀察氣象的變化，歷經經年累月、長久的精密推算，制定了二十四節氣。陽曆約在二月中，進入的節氣稱為「雨水」，意即開始明顯降雨。但在黃河與台灣南部而言，在此時皆還是屬於較乾旱的天氣，因此另一個意義象徵是農民期待下雨，理由是大多此時已然開始翻土耕種，因此期盼接下來雨水能順利降下，故取名之。另外，台灣北部由於東北季風吹撫，在春天來臨時，常開始陰雨綿綿的天氣，因此台灣農作分作兩區而論。目錄1 太簇之音2 性質3 雨水神4 與「雨水」相關俗諺5 關鍵字6 參考文獻 太簇之音我國古代用...
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評量原則
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方面的發展息息相關。例如，兒童能叫出某一個人的名字之能力，即是感覺、動作、認知能力、 以及學得語言的象徵。而具備了這樣的能力，就讓兒童得以和他人有情感上的交流，並產生他們對外在世界的看法。因此，我們在實施評量時，如僅注意某一孤立的發展領域，而不考慮相關領域的發展，將忽略其他領域的影響，從而可能模糊了我們對兒童的能力與面臨的挑戰之瞭解。由於兒童發展存在著各領域的互依性（interde-pendence），所以從事評量時應以統整的發展觀點，考慮各領域的評量結果可能的相互影響。(二)應採取多方面的來源去獲取評量資料從各種不同的...
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上元
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傳統節慶之一。農曆正月十五日為「上元節」。當天，民間習慣通宵張燈，供人觀賞，並有舞龍、舞獅、踩高蹺、跑旱船、猜燈謎等活動。更以吃元宵、年糕、餃子等，象徵闔家團圓、生活美滿。[例]每年上元，爸媽都會帶我們到燈會現場看花燈猜燈謎。 △燈節、上元節、元宵、元宵節
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林泠
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她的詩：「格律排比並不刻意經營，概以有機型式詠歎進行，臻於完成，然而她於意象的發展，譬喻的相關性，和象徵技巧的圓融，卻永遠孜孜緊扣，一絲不苟。」詩人早慧，寫作年齡極早，與白萩同被譽為天才詩人。覃子豪批評林泠早期詩作「純任自然，毫無造作的痕跡，詩句像提煉過了的口語，內容深刻，情感凝鑄，甚至帶一點兒冷峻」。羅行認為她的詩，給予人「純真質樸的感受」，有著渾然天成的「清新雋永的意境和興味」。9502123駱彥伶編輯
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自閉症
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興趣偏狹，模仿力較弱，他們多未能掌握社交技巧，缺乏合作性。同時，由於想像力較弱，他們極少通過玩具進行象徵性的遊戲活動。溝通的障礙患者的語言發展大多出現顯著遲緩和障礙，說話內容、速度及音調異常，例如經常鸚鵡學舌、經常複述某些語句的片段、單音調等。他們對語言理解及非語言溝通會有不同程度的困難。此外，部分兒童更欠缺口語溝通的能力。重複性及局限性的行為模式在日常生活中，患者會堅持某些行事方式和程序，拒絕改變習慣和常規，並且不斷重複一些動作，例如前後擺動身體、搖晃頭部、室內繞圈等。他們的興趣狹窄，可能會極度專注於某些物件，或對物件...
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貓頭鷹博士