:::
共 1644 筆資料,
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式:
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
歐洲教育與社會政策研究所(法國)
瀏覽人次:0
收藏人次:0
該所成立於一九七五年。工作人員有七個專職研究員、四個助理研究員、七個其他人員。
該所研究範圍包括:歐洲高等教育問題、新的資訊科技對於教育的衝擊、教育與就業間的關係、福利國家問題、歐洲工作與失業問題、歐洲國家高等教育的合作與交流等。 研究成果均發表於研究報告、會議紀錄、特刊,研究所本身固定刊物有:[歐洲教育期刊](European Journal of Education),季刊,均以英文出版。研究所也常舉辦會議、研討會及學術會議。有附設圖書館。並在布魯塞爾(Brussels)設有分部。(51 rue de la Concorde, 1050 Brussels, ... |
教育社會學(新興教育社會學)
瀏覽人次:0
收藏人次:0
教育社會學是從事教育與社會之間交互關係科學研究的學科。這門學科的研究內容包括:社會化與教育的關係;社會制度如家庭制度、經濟制度、政治制度等與教育制度之間的關係;社會階級、社會流動與教育的關係;學校組織、教室社會體系與學校文化;社會變遷與教育的關係;教師的角色、地位與教學專業團體;教育知識社會學等。
早期的教育社會學研究,側重規範性的研究:研究者希望藉實際教育問題的探討,獲得具體結論,以便引導社會行動,解決教育問題,改進社會事實。稍後的教育社會學研究則側重證驗性的研究:研究者希望藉教育問題與制度的社會學研究證驗學理,建立理論。以後的教育社會學研究則更進一步融合上述兩種方向,既重... |
社會科教學觀念與教學技巧
瀏覽人次:0
收藏人次:0
教師的教學觀念與技巧,是直接影響教學效果的重要因素。社會科在教學方法和教學活動方面的革新,必須有正確的觀念和技巧配合,才能發揮最大的教學效果。目錄1 一、教學觀念2 二、教學技巧3 關鍵字4 參考資料 一、教學觀念1.的主要依據:教師手冊呈現完整的教學設計,舉凡教學目標、教材內容、教學活動、教學資源、教學時間、評量及教師、學習者的注意事項等,均有一目了然的表列呈現,教師可以方便地使用,節省自行設計的時間。2.兒童的課本不再是上課的唯一依據:社會科新...
|
社區文化
瀏覽人次:0
收藏人次:0
社區文化目錄1 前言2 社區與學校3 本國現況4 關鍵字5 參考書目 前言除了學校行人員、教師、學生文化之外,學校所處的社區也屬於學校文化的一個重要因素,學生是社區的一份子,在進入學校之前,以長期受到社區文化的薰陶,因此入學後仍然...
|
詩社
瀏覽人次:0
收藏人次:0
詩人定期聚集吟詠的集會。《儒林外史》第二九回:「先生,這是而今詩社裡的故套。」《紅樓夢》第三七回:「要起詩社,我自薦我掌壇。」
|
社會心理學史
瀏覽人次:0
收藏人次:0
現代社會心理學獨立成學的年代雖不易論斷,卻可從以下幾項事件看出端倪:第一,一八九七年崔普烈(N. Triplett)實驗證明有其他兒童在場的競爭,可以促進兒童捲動釣竿線軸的效率,是公認最早發表的社會心理學實驗。第二,一九○八年羅斯(E.A. Ross, 1866~1951)的〔社會心理學〕(Social Psychology)與麥獨孤(W. McDougall, 1871~1938)的〔社會心理學導論〕(An Introduction to Social Psychology)出版,是最早以社會心理學為名的著作。第三,一九二二年〔變態心理學與社會心理學期刊〕(Journal of Abno...
|
社會體系
瀏覽人次:0
收藏人次:0
社會團體的組織模式或安排方式。
|
多元文化社會教學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
多元文化社會教學(Teaching multicultural society)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義教學活動的實施無法脫離社會系統與社會功能的影響,因為教學本身涉及社會階級再製的問題。教學活動必須回應整體社
|
社會科教學的建構教學模式
瀏覽人次:0
收藏人次:0
學習,在每一個小組裡,學生可透同件之間的討論、競爭、問難、模仿而增進學習的效果。 關鍵字中文關鍵字:社會科、探索、術語的引入、概念的應用、邀請、尋求解答、採取行動英文關鍵字:Social Studies、exploration、termintroduction、concept application、invitation、proposing explanation and solution、taking action 參考資料陳國彥博士著。社會領域...
|
教師的社會地位
瀏覽人次:0
收藏人次:0
社會地位(social status)有客觀的與主觀的兩種決定因素。前者指一種職業所需的教育程度、可能獲得的經濟報酬,以及是否為一種專業工作等;後者則根據社會成員對於該社會中某種職業所具有的聲望,加以評價而得。因此要了解教師的社會地位,可以從兩方面來探討:(1)分析教育工作的專業地位(professional status);(2)調查教師的職業聲望(occupational prestige)。
|
曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞:
|
貓頭鷹博士