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社會主義者倡議的教學法
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教學法主要是指在學校教育過程中運用學科教材之教導的原理原則的方法。教師宣稱要採取的教學法和教師實驗運用的教學法之間，有顯著的不同；傳統的教學法以正式的講述說明的學習設計，以獎勵和懲罰為制約。現代的教學法則強調啟發討論式，師生之間互動，避免壓抑式的教導。教育社會學中所探討的教學法與教育學者探討的重點略有不同，如柏恩斯坦(B. Bernstein)對教育知識社會學的探討文獻之中，主張教育知識的選擇、組織、分類、分配和評鑑方式等，反映權力支配和社會控制的原則。柏恩斯坦強調分類之中蘊含權力的分配，架構之中深藏社會控制的原則。課程內容之中如果有明顯的界限或疆域，則成為「聚集型」(Collection...
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社交技巧
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社交技巧係指個人在擔任某些有關與別人交往的工作時，所表現出來的適當行為。如服從、合作、溝通技巧，以至遊戲等；同時包括自己的表現技巧，如情感表達、對人的態度等。
從概念性結構說，社交技巧中首先是行為結構：指在特定的情境下，一些可觀察的、有利於社會活動的行為，如合作、友善、樂觀等這些社會行為反映出的社會能力。其次是特質模式：為社會能力(social competence)，即不論在何種社會情境下，能夠博取對方的同情與合作，以至讚美和崇敬的能力。 |
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霧社
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地名。位於南投縣東北，濁水溪上游，地處中央山脈中段。山岫間雲霧繚繞，遍植梅、櫻樹，每至盛開季節，蔚為一片花海，美不勝收，故有「櫻都」的雅號。為著名遊覽勝地。今已改稱為「仁愛村」。
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國民教育的社會學分析
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國民教育的社會學分析是從社會學的現點來分析國民族主義，與近代民族國家的興起，具有不可分割的關係。雖然十六世紀宗教改革以來，西方神權逐步讓位而致的世俗化過程，包括各國政治與宗教權力的競逐，以及中產階級運用政治利益換取教育機會的努力等，都可視為國民教育的社會源頭，有助於普及各國的「人民」教育。但是真正落實國民教育名稱、建立國民教育制度的社會背景，一般仍以十九世紀的兩次普法戰爭為準；而國民教育的創始者，則是德國。
一八○七年第一次普法戰爭，德國失利，為了外抗強鄰的侵犯，內續民族的生命與國家的生存，德國在有識之士費希特(J.G. Fichte, 1762～1814)等人的呼籲下，提倡... |
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社會達爾文主義
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將達爾文生存競爭、優勝劣敗的理論應用到人類社會生活上的一派學說。
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社會計畫
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社會計畫係人類為未來的社會行動，在社會制度及社會資源方面，先擬訂可行的方案，以達到某種預期目的。社會在擬訂計畫時須顧及本國現有的特殊情況，並考慮世界的趨勢。
由於國家的發展並非絕對不變，因此社會計畫須隨時調適，方有助於其目標、功能的達成。 任何社會計畫除了包括基本目標外，尚涉及價值觀以及可能犧牲其他較次級價值觀的內容。在計畫過程中，各種政治、經濟和其他團體若無法保護其既得利益，常易反對是項計畫。 |
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霧社山櫻花
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落葉喬木 。 葉膜質，長橢圓狀卵形，先端突尖狀漸尖，細鋸齒緣，下表面脈上密被毛；托葉線狀披針形。花數朵簇生，白色；梗與花萼被毛。
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郊社
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郊，冬至到南郊外祭天。社，夏至到北郊外祭地。郊社指古代帝王在郊外祭祀天地的典禮。《書經．泰誓下》：「郊社不修，宗廟不享，作奇技淫巧，以悅婦人。」也稱為「郊祀」。
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社稷為墟
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國家滅亡變成廢墟。《淮南子．人間》：「重耳反國，起師而伐曹，遂滅之。身死人手，社稷為墟。」
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古巴社交舞蹈
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舞蹈類型名。古巴社交舞蹈是哈瓦納（Havana）市議會在其年度倫巴（Rumba）大賽時構想出來的。哈瓦納的舞蹈廣場數量不多且規模較小，而且舞蹈的舞風少有恬靜的。《倫巴》又被稱為《桑》〔見son〕，從它的曲速主要可區分為二：其一是Son-Danzon，它與波雷若舞曲（Bolero-on）同屬於慢曲速；其二是《瓜拉恰》（Guaracha）則較為輕快。通常所謂的《倫巴》，僅針對表演的舞型而言，事實上古巴人擁有自己的風格，並不同於美國或西班牙的倫巴，他們使用Sistema Cubano，在跳舞時會擺脫節奏，落在拍子和拍子之外，這樣的舞蹈形式充滿活力，而又不會與《捷舞》（Jive）重複。至於狐步（Fox...
W. G. Raffe《Dictionary of the Dance》1964.
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貓頭鷹博士