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程式語言
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由一組用來撰寫程式，而且具有特定意義的字組，以及用來管理這些字組的特定法則，共同組成完整的程式語言。
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橢圓型偏微分方程式
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一般的二階偏微分方程（擬線性）可以寫為：
一個分類的方法是依據特徵值的性質，將上述方程式分為橢圓方程式、拋物線方程式與雙曲線方程式： 1. 橢圓型偏微分方程式，b2－4ac＜0，無實數特徵值； 2. 拋物線型偏微分方程式，b2－4ac＝0，有兩相同實數特徵值； 3. 雙曲線型偏微分方程式，b2－4ac＞0，有兩相異實數特徵值。 例如一個二維穩態熱傳導方程式，形成 Laplace 方程式或 Poisson 方程式： 故屬橢圓型偏微分方程式。 上述分類的名稱... |
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音程
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指兩音的高低關係或兩音之間的音高差距。為英語interval的意譯。以度為計算單位，如C至D為大二度音程，C至E為大三度音程等。
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明代程朱學派
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明代程朱學派初期為顯學，中葉後漸為陸王學派所掩蓋。理學興起於北宋，至南宋朱熹集其大成；惟程、朱理學直到朱熹去世之後始開禁，至元代將程、朱之經傳、集注列為科舉之程式，乃成官學，而居於獨尊的地位，則是明朝建立以後的發展。
明初，劉基、宋濂等崇尚程、朱之學，以孔、孟之書為經典，以程、朱注解為圭臬。永樂年間，以程、朱為標準 ，彙輯經傳、集注編成〔五經大全〕、〔四書大全〕、〔性理大全〕等書，詔頒學宮，統一思想，程、朱理學乃取得了獨尊的地位。 初明學者，如劉基、宋濂、曹端、薛瑄、吳與弼等皆朱子門人之支流餘裔，承接朱子格物致知工夫，為學著重「多學而識」，寓約禮於博文。師承有自... |
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建構主義課程觀
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建構主義的起源是多學科的，含有語言學、心理學、科學、社會學或哲學。此派的中心思想在於，知識是個體身處於一種社會情境下，對於人類行為、社會體制的主動建構結果。這種知識觀塑造了該學派的獨特性，對於客觀知識與真理存在的論點也帶來很大的挑戰。
建構主義的知識論對學校知識與教導內容（課程）也有影響。知識的客觀性與事實性喪失傳統的優勢地位，而為另一種觀點取代；個人的學習舉足輕重，如同柏格耳(P. Berger)與陸克曼(T. Luckmann, 1967)所言，在一種「實體的建構」下，教學不再是客觀、文化認可的知識體傳遞，而比較像是一種協助個體自我建構、自我解釋的過程，亦即從精熟知識內容... |
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相關課程
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相關課程是合併兩個或兩個以上有關的科目，但各科目仍維持其原來的獨立狀態，不打破科目的界限，僅透過學科的聯絡教學，使學生的學習經驗更完整。相關課程旨在彌補學科課程各科分立且封閉的狀態，增強學科之間的聯繫，使各科目之間互相聯絡，但並不破壞各學科的領域界限，若能透過教學而互相補充，則各科內容由於彼此有了關係，學生的學習將更具有意義，可增強該主題的學習效果。
相關課程的設計方式分為四種： 1.同類性質的科目相互配合。例如公民、歷史、地理這三科，都是以研究人類生活的環境和方式為主要重心，可將這三科中有關的教材加以配合，形成相關課程，使學生能對於人類生活的脈絡因果得到較完整... |
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單程
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單方向的去程或回程。如：「單程機票」。
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台灣社會科的課程改革
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台灣的教育界深受此一世界課程改革趨勢的影響，乃於一九九七年成立「國民中小學課程發展專案小組」目前有許多專家學者、社會人士及教育實務工作者正分工合作推動課程綱要修訂，此一運動又名九年一貫新課程改革。台灣地區的教育改革，最早可追溯到民間對教育改革的推動與努力；第一波教育改革重點為理念的衝擊，四一○教改聯盟是...
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現象學與課程
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現象學屬於一種哲學的方法論，主要倡導人物是胡塞爾(Edmund Husserl, 1859～1938)。胡塞爾運用現象學一詞來指稱一種理想意義的科學（描述人們如何經驗世界），也常被人與存在主義相提並論；如果想要追求一種對現象學的單一解釋或定義，結果可能會讓人失望。胡塞爾的追隨者如海德格(M. Heidegger)、嘉達美(H.G. Gadamer)等人更把經驗的性質回歸到現存世界（而非工具或概念世界），把概念世界當做一種由現有、實體及暫時經驗賦與意義的表達；現象學者強調生活世界的意義，也強調經驗與社會結構之間的對話關係，以期追尋並發掘深層的社會結構及內外在生活世界的廣泛聯結。
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資訊搜尋歷程模式
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資訊搜尋歷程是Carol Collier Kuhlthau歷經20年之長期研究所發展出的模式，其概念框架之基礎主要來自於1983年對中等學校學生的質性個案研究結果，隨後於1989年將此模式應用於多元的圖書館使用者，2001年則應用於個案研究，在此期間Kuhlthau持續採用量化和縱向方法進行此模式的驗證和精煉。而這一系列研究的參與者皆有著真實任務，並於圖書館和資訊系統中進行廣泛的資訊尋求。在資訊搜尋歷程的模式中，從使用者觀點其考量的選擇順序可能是以四種標準作為基礎，使用者對於這些標準的相關性判斷，有助於我們理解其資訊尋求歷程中的情境：（1）任務（task）：關注於個人所需完成的任務... Kuhlthau, C. C. (2005). Kuhlthau's Information Search Process. In K. E. Fisher, S. Erdelez & L. McKechnie (Eds.), Theories of information behavior (pp. 230-234). NJ: Information Today.Kuhlthau, C. C. (2004). Seeking meaning: A process approach to library and information services. Westport, CT: Libra...
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貓頭鷹博士