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課程編制
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課程編制(Curriculum Development)「Development」這個詞隱含著開發、創建、發展、形成等意思，它意味著課程編制是一個不斷改進的過程。考慮到學生不斷會有新的興趣與需要，社會上的各種因素在不斷變化，而且學校本身也在不斷發展，這些都會對學校課程產生重大影響，所以，用「develo...
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萬里鵬程
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比喻前程遠大，不可限量。參見「鵬程萬里」條。《孤本元明雜劇．下西洋．頭折》：「全憑著帆槳依存，我則索萬里鵬程雪浪分。」
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課程改革
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課程改革是指特殊的課程改變，但通常則指更基本及綜合性的改變，如重建學校系統及學校課程修訂等工作。課程改革的目的是藉由一種型態的改變、重組或重新安排，以改善課程，使之更好或避免過去的錯誤。課程改革主要是建立在重要價值或方向的改變，通常始於政治系統。
以前課程改革發生在學校體系中零星的事件，如學校行政、教材出版及教學等，且通常是以隱含的方式出現；現在課程改革則為教育與政治的互動，並非純科學的活動，相當具有政治性，其改革過程亦日益複雜。本質上，課程改革並非價值中立或技術性的工作，而是每一個步驟都涉及價值判斷，每一個決策都是意識型態的抉擇，是有意識且有目的的活動。通常新課程系統建立前... |
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溝通流程
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一般組織內資訊的傳遞以垂直方向最為常見，但也有橫向的流動。橫向溝通的內容主要是屬於協調性質，趨向非正式性；而垂直溝通大都屬於工作與命令的傳達，較具正式性且具壓力。各種溝通方式的資訊傳達快速與否和組織的結構及性質息息相關。組織內的溝通依其流向不同，可分為3種：
（一）下行溝通(Downward Communication)：任何由管理者按管理層次往下傳達的溝通，即為下行溝通。此種溝通通常為主管向部屬傳達命令、政策、協調、給予工作指示的手段，為組織內部溝通中最主要者。但一般而言，下行溝通極易造成傳達訊息的失落、歪曲、誤會及被冷淡處理。根據研究調查，向下傳遞訊息，經過的層級越多，資... |
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凡得瓦方程式
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一實際氣體之狀態方程式其定義如下者稱凡得瓦方程式：
(P＋N2a/V2)(V－Nb)＝NT 式中，N為原子總數；V為體積；P為壓力；T為溫度；a，b為常數。 |
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BET方程式
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計算多孔隙物質吸附容量的經驗方程式。BET是Brunauer、Emmett及Tel1er三人的縮寫，他們假設在吸附劑表面會形成多層分子吸附，並延伸Langmuir單層分子吸附理論而得到的多層分子等溫吸附方程式。BET方程式以下式表之：
其中為q0單層吸附容量(mg/g)，B為常數，二者為待求的參數，需由實驗決定之；Ce及qe分別為平衡時的濃度及單位吸附劑的吸附量；Cs為溶質的飽和濃度。上式可以重新安排而得到便於實驗上應用的形式： 以等式左側為縱座標，Ce/Cs為橫座標，可用直線迴歸所得之截距及斜率求出q0。與B值。 |
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衝程，行程
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在汽油內燃機中，活塞所行經的距離叫衝程。一個循環包括六個過程，其中有四個過程是需要做運動的，便稱為衝程：
1.進氣衝程：活塞的吸入運動，把霧化汽油和空氣的混合物吸進汽缸內，此時外界的壓力稍大於混合物的壓力，其差適足以造成加速並克服摩擦阻力。 2.壓縮衝程：活塞的壓縮運動，將上述混合物壓縮，直到溫度及壓力增加許多，活塞運動時，會發生摩擦和熱傳導而造成熱量流失。 3.爆發：電火花使前述混合物迅速燃燒，燃燒生成物達到很高的溫度及壓力，但是體積不變，這過程活塞保持固定不動。 4.動力衝程：燃燒的熱生成物體積膨脹，把活塞向外推，使溫度及壓力降低... |
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使用者造詞程式
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為便於使用者操作和編製新造詞，依特殊步驟設計造詞程式。使用者在輸入過程時，可用自動記憶方式增加新詞及其編碼的一種實用程式。
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教學歷程本位的課程發展
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教學歷程本位的課程發展(teaching process based curriculum development)目錄1 一、學校教師角色2 二、教師專業文化3 三、教師即顛覆者4 四、沒有實質變革的革新5 五、教師即教室研究者6 關鍵字7 參考資料 一、學校教師角色事實上，學校教師可能扮演教練、發展者、中介的媒介、研究者、被動的應變者等角色，而這些學校教師角色往往與政府所委託的課程
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課程推廣
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課程推廣(curriculum dissemination)課程改革方案經過過程研究發展小組人員所規畫設計的「課程發展」之後，下一個有待決定的課程改革問題，是如何推廣此依課
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貓頭鷹博士