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狂妄頑劣的少年。《詩經.鄭風.褰裳》:「子不我思,豈無他人?狂之狂也且!」
社會不利兒     
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  凡是屬於下列階層或社會團體的兒均可視為社會不利兒:(1)貧窮或低社經階層者;(2)少數民族;(3)新進移民;(4)少數語言或方言族群,其語言與所處大社會無法正式溝通者;(5)都會區或鄉村區孤立居住者;(6)游離謀生居住者;(7)少數宗教信仰者;(8)某些社會的女性。
  上述社會不利的階層或團體,在經濟上,他們通常比較貧困,也較多從事勞力或非專業性工作。他們的子女通常接受較少的教育,在受教育過程中也受到較少的關懷。
  因此,一些先進國家(例如英國、美國)多有補償教育的措施,以中央政府的力量來統籌規劃,以幫助這些社會不利兒能獲得與其他兒在教育上有立足點平等之機會...
學校(大陸地區)     
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  盲學校是大陸地區對視覺障礙兒進行教育的專門機構。從一九五一年起,根據當年政務院頒布的[關於改革學制的決定],盲聾教育被納入國家教育體系,盲學校的學制被確定為六年。一九七六年以後,盲學校改為五年制,一九八一年以後,個別地方的盲校學制改為六年,因而出現了五年制和六年制兩種盲學校。一九八九年五月國務院辦公廳轉發國家教育委員會等部門[關於發展特殊教育的若干意見]中,重新規定了盲學校的學制:「盲重的初等學校(班)和初級中等學校(班),原則上實行五四制,如有需要也可以實行六三制;先普及五年或六年初等教育,有條件的地方可適當發展四年或三年制初級中等教育。」
  盲學校的教師配備和...
    
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為培養女孩優良的品德,並從事野外活動的技能訓練,於西元一九一○年所成立的組織。如:「她從小加入女軍,參與各種公眾服務。」
弱智兒早期教育(大陸地區)     
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  弱智兒早期教育即對學齡前弱智兒進行的有組織、有計畫的教育活動。教育對象主要是三至六歲或三歲以前的中度與重度弱智兒,施行早期教育的目的是要及早預防和矯正弱智兒缺陷的發展,盡力發掘其潛力,以縮小其與正常兒的差距。實施這類教育的機構主要是特殊的幼兒園、日托中心、發展中心以及弱智兒的家庭。教育者為特殊教育工作者和其他專業工作人員及家長。教育方式分為在專門機構中以專業人員為主進行、在家庭中以家長為主進行,以及由專門機構和家庭相互配合進行等。活動內容多種多樣,有遊戲、觀察、講故事、音樂、圖畫、手工、律動等,並輔以必要的醫療矯正措施。
文學     
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專為兒閱讀而創作的文學作品。文字淺明,富有趣味,適合兒的年齡、智力、興趣。如兒歌、神話、話等。
    
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年紀幼小的男孩子。如:「報紙上刊載有一名男走失了,他的父母心急如焚,希望各界人士幫忙尋找。」
    
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,侍奉士人的小。元.武漢臣《玉壺春》第一折:「小生引著琴,前往郊外散心。」元.曾瑞《留鞋記》第二折:「自家琴的便是。俺主人相國寺看燈去了,一夜不見回家,我索尋去咱。」
  金鑰匙盲教學計畫是大陸地區通過隨班就讀的方式實施盲初等義務教育的一項計畫。一九八六年由盲人作家徐北侖等倡導,得到中央有關部門的支持。該計畫的提出,主要是針對現有盲學校數量較少,盲入學率較低,盲特別是鄉村盲的入學需求難以得到滿足的狀況,旨在吸收「回歸主流」的教育思想並結合本國的國情,安排盲進入所在村鎮的小學隨班就讀,以促進盲初等義務教育的普及。
  該計畫的主要內容為:(1)宣傳社會主義人道主義,動員全社會關心盲教育問題;(2)在盲所在村鎮選拔輔導教師,經盲文與特殊教育的短期培訓之後,負責教導盲學會盲文,以使盲能夠進小學普通班隨班就讀;以縣為單位設負責巡迴輔...
[中華兒百科全書]     
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  [中華兒百科全書]是我國第一部屬於兒的百科全書,由臺灣省政府教育兒讀物編輯小組主編。編輯宗旨在滿足兒自發性求知欲,以追求新知識、新事物。全書共14冊,以16開銅版紙彩色印刷,採用題則(即款目)撰寫方式,按注音符號及其字音次序編排,相關題則視需要,在正文後有「參看某題則」之提示。
  該書內容以一般常識內重要的人、事、物、地以及學理、學說、著作為範圍,題則係根據國小、國中課本,以及各科基本常識書籍擬定,分請各科學者、專家、教師們撰寫,或從外國兒百科全書翻譯改寫。
  該書以橫排編印,體例完善,與外國百科全書相比,毫不遜色。每冊書後附有該冊索引,第14冊為1至13...
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