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智力落後兒童教育（大陸地區）
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智力落後兒童教育是特殊教育之一種。在大陸地區，對智力發育期間（十八歲之前）由於各種有害因素而引起精神發育不全、智力遲緩、智力活動明顯低於同齡人一般水準的兒童所施行的教育，稱智力落後兒童教育，也有稱「弱智兒童教育」。智力落後兒童教育已列入國家九年制義務教育。
對弱智兒童教育，在教育方針上，也貫徹德、智、體、美、勞全面發展，並使這些弱智兒童受到一定的基礎教育，以達到提高民族素質，使這些兒童能成為殘而不廢、自食其力的勞動者之目的。 在培養目標上，通過對弱智兒童有效的教育和訓練（主要通過語言矯正和智力落後兒童職業訓練），使他們其有閱讀、表達、計算的基本能力，學到一些自然... |
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女童
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未成年的女子。如：「警察挨家挨戶地查訪，終於把迷路的女童安全送回家。」
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童身
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未有性行為的男女。元．周達觀《真臘風土記．室女》：「富室之女，自七歲至九歲至。貧之家則止於十一歲，必命僧道去其童身，名曰『陣毯』。」《喻世明言．卷二八．李秀卿義結黃貞女》：「不欺姐姐，奴家至今還是童身，豈敢行苟且之事，玷辱門風。」
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病童
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生病的小孩。如：「病童的家屬在加護病房外焦急地守候。」
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牛童馬走
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走，僕役。牛童馬走比喻地位卑賤的人。唐．元稹〈白氏長慶集序〉：「王公妾婦牛童馬走之口，無不道。」
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南京市盲童學校（大陸地區）
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南京市盲童學校是大陸地區於一九八四年設立的對盲童進行特殊教育的學校，校址在江蘇省南京市中華門剪子巷。其前身為民國十六年(1927)國民政府時期教育部建立的南京市立盲啞學校及民國三十一年(1942)改名的教育部特設盲啞學校，原分盲、聾兩科；在其發展過程中曾逐步設立了小學基礎部、中學部、職業部、高中師範部及幼稚部等；民國三十八年(1949)以後由南京市人民政府接管。一九八二年，在原聾科基礎上，另在市御道街新建了南京市聾啞學校；此後即於一九八四年在原啞生科的校址剪子巷改設南京市盲童學校。至一九八六年，該校仍是江蘇省唯一的一所盲童學校。
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從兒童出發的教育學
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奧國新教育運動者葛立特(Ludwig Gurlitt, 1858~1931)，響應美國教育家杜威(John Dewey, 1859~1952)的主張，提出「一切教育活動從兒童出發」的口號。所著〔德國人與其學校〕(Deutsche und Seine Schule)，於一九○五年出版，次年又出版〔養成健全能力而完全發展的人〕(Erziehung für Mannhaftigkeit)，意思是說，隨兒童自然發展，便能達到這個目的。也就是說，教育工作的主要任務，是使兒童本性依自然順序而發展。此論點是受了法國哲學家盧梭(Jean Jacques Rousseau, 1712~1778)的影響。
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童婢
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供使喚的奴婢。《三國演義》第三八回：「今媯、戴二賊，謀殺我夫，只歸罪邊洪，將我家貲、童婢盡分去。」也作「僮婢」。
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〔中國盲童文學〕（大陸地區）
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〔中國盲童文學〕是大陸地區專為十五歲以下盲童少年創辦的一種盲文文學讀物，月刊。創刊於一九八五年十二月，由中國盲人協會主辦。免費贈送給盲童學校學生閱讀。其辦刊宗旨是：通過文學作品陶冶盲童少年的心靈，豐富他們的生活，並給他們以溫暖、希望、自信和快樂。
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弱智兒童輔讀學校（大陸地區）
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弱智兒童輔讀學校是大陸地區為智力落後兒童設立的一種特殊學校，性質和特點類似於培智學校。較早設立的有上海等地的輔讀學校。學校主要招收輕度和中度弱智兒童，學制一般為九年。一般開設語文、數學、音樂、律動、體育、圖畫、手工等課程。學校的培養目標是使受教育者在身心上得到最大限度的發展，有效地補償學生在智力和適應行為方面的缺陷，使學生成為有道德、有文化，能適應社會生活的自食其力的公民。開辦弱智兒童輔讀學校的優點是有利於集中使用有限的特殊教育資源，提高辦學效益；有利於針對全體學生的身心特點開展強化性的教育和訓練；有利於組織管理和教師業務能力的提高；有利於對學生進行勞動技能或職業技術教育。
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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