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助人三階段模式
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子可以協助或阻礙潛能的發展；早年經驗發展出的依附、自尊和防衛，是人格形成的基石。2.自由意志在基因、過去經驗和外在環境的限制之下，個體仍然可以對自己的生命課題做出選擇。如果人們可以對自己的成長背景、需求和慾望有所洞察，可以強化自由意志。3.情緒、認知、行為三者是人格的重要要素，相互交織，彼此結合運作，互相影響。 三階段模式的意涵 探索階段助人者和個案建立支持性、治療性的關係，讓個案表達和探索他們的感覺，思考複雜的問題，此階段焦點在於多認識個案，瞭解個案的感覺和問題所在。此階段主要使用之助人技巧：贊成-再保證、 開放式問句...
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將計就計
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05.《醒世恆言．卷三六．蔡瑞虹忍辱報仇》：「適來這舉人已肯上樁，只是當日便要過門，難做手腳。如今只得將計就計，依著他送你過去。」
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不堪回首
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不忍再回憶過去的經歷或情景。五代十國．李煜〈虞美人．春花秋月何時了〉詞：「小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。」《二十年目睹之怪現狀》第六五回：「正在鬧的筋疲力盡，接著小兒不肖，闖了個禍，便鬧了個家散人亡。真是令我不堪回首！」
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虛心
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1.謙退容物，心不自滿。《莊子．漁父》：「無所得聞至教，敢不虛心。」《老殘遊記》第二○回：「你這位先生頗虛心，我對你講，眼前路都是從過去的路生出來的。」
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此一時，彼一時
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現在的情勢和過去不同。《西遊記》第五一回：「此一時，彼一時，大不相同也。」《二刻拍案驚奇》卷二二：「此一時，彼一時也。他如今在天上，我得收拾門下，免死溝壑，便為萬幸了。」也作「彼一時，此一時」。
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想像
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2.假想。對不在眼前的事物，利用過去的記憶或類似的經驗，構想具體的形象。如：「今日重回故里，人事景物和我想像中的幾乎完全一樣，沒有甚麼改變。」《宣和畫譜．卷一二．山水三．宋．黃齊》：「非陰非霽，如梅天霧曉，霏微晻靄之狀，殊有深思，使他人想像於微茫之間，若隱若顯，不能窮也。」
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輔導人員人格特質
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事人解決困難，而應盡量避免耍心機、耍花招。如此一來當事人才能放下防衛之心，也利用真誠的心來敘述自己的過去，不會有所隱瞞。 彈性態度意旨輔導員須具備包容力，也就是對於當事人提出的意見、價值觀以及行為等等，均能有所包容，而並非只運用自己的標準來衡量每個人。而透過輔導員運用開放的態度去接納每個當事人時，才能有效建立輔導關係，並且能真正了解對方，確實的輔導到當事人的內心所在。 溝通技巧輔導員在溝通時應以委婉且溫柔的口氣敘說，而並非運用喝斥、凶狠等等的口吻，並且藉著語言以及非語言的搭配使用，能使輔導的歷程更趨於緩和，讓當事人不會感...
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沖洗
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1.用水洗淨附著物。[例]過去的婦女多利用潺潺的溪水來沖洗衣物。
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覺醒
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覺悟。如：「他過去雖曾一度誤入歧途，但是現在已經覺醒了。」
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譬如
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2.就像是。[例]過去種種譬如昨日死，未來種種譬如今日生。
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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