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中國大陸的圖書館學與資訊科學專科教育
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大陸圖書館學專科教育是圖書館學與資訊科學教育中最先發展起來的層次，它為以後的圖書館學與資訊科學教育的發展奠定了基礎。
專科（大專）教育主要是一種培養應用人才的教育。大陸圖書館學教育經由專科教育開始是和圖書館學的講究實踐密切相關的。但是，同樣稱為圖書館學專科教育，各個時期的入學條件和學習期限，課程內容和畢業要求，辦學方式和教學方法諸方面均有較大的差別。這裡只介紹近年的一般情況。 培養目標：主要培養掌握圖書館學和資訊科學的基本知識和技術的人才，畢業後能夠從事一般的業務和管理工作。 入學條件和學習期限：入學條件與大學本科生基本相同，必須參加高等學校招生統... |
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國家科學委員會
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成立於民國四十八年，為了有計劃的推動各項集體及個人學術研究，提高我國學術水準而設立的機構。其下設有科學技術資料中心，科學工業園區管理局及各研究發展中心，負有推動、協調及聯繫全國科技整體發展的任務。縮稱為「國科會」。
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科學性的思考
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科學性的思考或是指一個人依據感官經驗而得的想法來進行思考，也有學者將之定義為依據現象、事實來論據其間的關係、評估發展、及至獲得結論的心理過程。在此是針對第二種定義來加以討論。
具科學素養，長久以來一直是科學教育的主要目標，重點在於經由具備科學技能、知識和態度，而能成為負責任、有行動力的公民。隨著各時代的背景，知識發展程度的不同，科學素養所涵蓋的範圍也不同。在目前，由於大部分的行業與科學、技術的關係越來越密切，因此就將能進行科學性的思考，列為其中一個主要項目。 不同的教育階段，強調的科學性思考訓練項目和層次各不相同。比如說在小學低年級階段，主要強調的是觀察、比較等... |
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科學教育指導委員會
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教育部為加強我國的科學教育，於民國六十八年九月成立科學教育指導委員會。科學教育指導委員會本身是屬於策畫性的諮議機構，也是一個採任務編組方式而組成的政策指導單位。
科學教育指導委員會由兩類人員組成，一類是長年來對國家科學教育有所貢獻的科學家、教育家與教育行政人員；另一類則屬在大學中從事教學研究的科學家、科學教育學家和理工農醫等學科的教育專家等。由於職責之不同，科學教育指導委員會的編組成員也分成隸屬策畫諮議與技術諮詢兩個層次，以期能夠達到理論與實際經驗配合，並從中提出意見、設計構想，最後作成建議，以提供教育部決策與執行之參考。由於所提出之意見，必須委託師範院校或各大學校院來執行，... |
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中國大陸的圖書館學與資訊科學碩士學位研究生教育
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中國大陸圖書館學碩士學位教育開始於1964年。當時北京大學圖書館學系劉國鈞教授招收圖書館學碩士研究生一名，王重民教授招收中國目錄學碩士研究生一名。1981年國家教委始確定北京大學圖書館學系和武漢大學圖書情報學院圖書館學系為圖書館學碩士學位授予單位。隨著圖書館事業和資訊工作的發展，圖書館學與資訊科學碩士學位授予單位逐漸增加，截至1990年底共計有17家之多。其中圖書館學碩士學位授予單位是北京大學圖書館學系(1981)，武漢大學圖書情報學院圖書館學系(1981)，華東師範大學圖書館學情報學系(1984)，南京大學文獻情報學系(1986)，南開大學圖書館學系(1986)，中國科學院技術科學部（文...
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基本科學
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純粹研究自然界各種現象的科學。如物理學、化學、生物學等，與應用科學相對，是應用科學的基礎。也稱為「純粹科學」。
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行政院國家科學委員會科學技術資料中心
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行政院國家科學委員會科學技術資料中心，簡稱科資中心，成立於民國62年(1973)，其任務在配合國家科技發展政策，根據國內科技研究與工業發展需求，蒐集、處理、分析並傳播國內外相關資料，以建立一國家科學技術資訊來源中心。主要服務項目有：(1)出版各類科技索引摘要並製作資料庫；重要出版品如〔科技簡訊與政策報導〕、〔進行中科技研究計畫摘要〕、〔中華民國科技期刊論文摘要與索引〕、〔中華民國科技研究報告摘要與索引〕等，並同時製成資料庫。(2)編纂分析評論專輯與參考規範工具，選擇國際間具有新科技性研究報導或綜合評估性質資料，編譯成科技專輯；此外，為改進國內中文資料處理所需工具，特編纂〔科技索引典〕及〔科...
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敏惠醫護管理專科學校
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〔專科學校組織法〕
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民國十八年(1929)七月，國民政府教育部訂頒〔專科學校組織法〕，計十三條；明定專科學校應遵照〔中華民國教育宗旨及其實施方針〕，以教授應用科學、養成技術人才為宗旨。國立專科學校，由教育部審察全國各地情形設立；由省、市政府設立者，為省立或市立專科學校；由私人或私法人設立者，為私立專科學校。專科學校之設立、變更及停辦，須經教育部核准。專科學校設校長一人；教員分專任及兼任兩種。專科學校學生須在公立或已立案之私立高級中學畢業，或具有同等學力經入學試驗及格者。專科學校修業年限為二年或三年；學生修業期滿，考試成績及格，由學校給予畢業證書。私立專科學校校董會之組織及職權，由教育部定之。
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科學學習進展指標
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科學學習進展指標是指可以顯示學生之科學學習進展(learning progress)狀況的科學教育指標。顧名思義，其內涵旨在顯示或反映科學教育系統中，學生之科學學習進展的狀況和特徵，俾了解在現行教育制度與環境下，科學教育系統的績效，也因此，又可稱為「科學教育進展(educational progress)指標」。
學習進展與教育進展就其內涵言，均指學生在學習（教育）的過程中，學習成就的進展情形，唯學習進展是就學生的立場或觀點，以學生為主體來看學習成就的進展情形；而教育進展則是以國家社會乃至教育行政體系的立場或觀點來看教育系統的教育績效，並以學生學習成就的進展情形來代表教育系統... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士