:::
資料庫查詢時間：328.1254 ms
共 1030 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
惦記
瀏覽人次:0
收藏人次:0
思念、掛念。[例]她時時惦記著那些孤苦無依的老人，希望能給予一些援助。
|
|
干
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.武器名。用來阻擋刀箭、護衛身軀的盾牌。《書經．牧誓》：「稱爾戈，比爾干，立爾矛，予其誓。」《韓非子．五蠹》：「乃修教三年，執干戚舞，有苗乃服。」
|
|
惜
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.悲痛、哀傷。如：「痛惜」。《文選．陸機．歎逝賦》：「望湯谷以企予，惜此景之屢戢。」《聊齋志異．卷八．張貢士》：「猶述其曲文，惜不能全憶。」
|
|
衛
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.國名。為周朝時武王封予少弟康叔，故址約在今河北省南部和河南省北部一帶，後滅於秦。
|
|
幼兒行為改變技術
瀏覽人次:0
收藏人次:0
：紅燈止步綠燈行；又如：辨別是非，分明青紅皂白。辨別作用對反應而言，謂之選擇增強。見馬呼之為馬，則給予增強；若指鹿為馬，則不予增強。代幣增強作用以符號（象徵物）代替實物獎勵。如：積分制、點卷、籌碼、榮譽卡、貼紙、行為契約，以兌換獎品實物。日常生活的運用不勝枚舉，某選舉以千元購得支持卡，若當選則兌換十倍的價碼，真是應用此方法之高招。使用代幣制的優點有：實施方便、避免飽足、標準客觀、可同時用於多數人。而使用代幣制的缺點有：相互收受使用、卡片易偽造、購實...
|
|
痛心疾首
瀏覽人次:0
收藏人次:0
就食言了要割五座城池給秦國當謝禮的承諾。秦國在糧食援助晉國的來年，秦國也發生了饑荒，但晉國卻殘忍的不予援救。因此，兩國關係也就越來越不好。後來秦國因偷襲鄭國失敗，在返國途中卻遭到晉國設計攻擊，幾近全軍覆沒。從此秦晉雙方交惡，長年處在戰爭狀態，自文公二年到宣公十五年，秦、晉兩國間爆發了十次戰爭，但都是晉國略佔上風。秦國為了和晉國相抗衡，就和楚國、狄部落結盟，這讓晉國倍感威脅。於是，在成公十一年時，兩國協調和談，並簽下盟約。但簽訂不久後，秦國又打算聯合楚國和狄部落攻打晉國。晉國得知消息後，便召集了齊、衛、宋、鄭、邾、滕、曹伯...
|
|
克勤克儉
瀏覽人次:0
收藏人次:0
《書經．大禹謨》帝曰：「來，禹！降水儆予，成允成功，惟汝賢；克勤于邦，克儉于家，不自滿假1>，惟汝賢。汝惟不矜2>，天下莫與汝爭能；汝惟不伐3>，天下莫與汝爭功。予懋乃德，嘉乃丕績。天之歷數，在汝躬，汝終陟元后。人心惟危，道心惟微。惟精惟一，允執厥中。無稽之言勿聽，弗詢之謀勿庸。可愛非君？可畏非民？眾非元后，何戴？后非眾，罔與守邦？欽哉！慎乃有位，敬修其可願，四海困窮，天祿永終。惟口出好興戎，朕言不再。」 〔注解〕
(1) 不自滿假：不自高自大。假，大。
(2) 矜：音ㄐ｜ㄣ，驕傲自大。
(3) 伐：自誇。
|
|
ASSURE教學模式
瀏覽人次:0
收藏人次:0
可行性。良好之學習目標應要考慮下述三個因素:(1)表現:學習者能達到之水準(2)條件:是將表現之範疇予以限定(3)標準:界定何種表現是能被接受之程度3.S:選擇、修正或設計教材(Select,Modify or Design Materials):獲得適宜之教材途徑有:(1)選擇現有教材(2)修正現有教材(3)設計新教材4.U:使用教材(Utilize Materials):使用教材階段，包含教學者事前觀看、安排教學環境、準備好觀賞者、操作或放映教材等。教師教學重點有以下八點:(1)態度自然(2)說話速度適中(3)避免過...
|
|
藝
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.才能、技術。如：「工藝」、「技藝」。《書經．金縢》：「予仁若考，能多材多藝，能事鬼神。」
|
|
捨
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.布施、給予。如：「施捨」、「捨財」、「捨藥」。《兒女英雄傳》第三八回：「又有捨了一吊香錢，抱個紙元寶去，說是借財氣的。」
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士