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知識統整
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識更為學生所接受，尤其當這些情境與學生生活情境相聯結時。 內容說明仔細想想當遇到困難的時刻，吾人會如何處理？吾人會停下來想想問題的哪一部分屬於語文？哪一部分屬於數學嗎？其實，我們並不會以學校所標示的分化知識來了解及使用知識。對於個人及團體而言，知識是一種於生活中可以使用的動態工具。在這層意義上，知識是一種力量，因為其提供人類控制生活的手段。當吾人將知識視為是統整時，則可以自由地界定問題，並使用廣泛的知識來解決。對於分科課程的主要批評是其只包含反映高級文化社會及學術菁英的興趣的知識。然而，圍繞著生活及自身議題的課程被稱為大...
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杏花村
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種有很多杏花的村莊。詞章中描寫春景時的常用詞。唐．杜牧〈清明〉詩：「借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。」
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尚武
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崇尚武事。《詩經．小雅．鼓鍾》：「以雅以南，以籥不僭」句下鄭玄．箋：「周樂尚武，故謂萬舞為雅。」唐．杜甫〈寄張十二山人彪三十韻〉：「此邦今尚武，何處且依仁？」
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黃海
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專題論述。2004年1月〈中文科幻百年，文學迷思〉，發表於〈幼獅文藝〉。2004年12月〈科幻小說往何處去〉本文係交大科幻研究中心2003年10月科幻術研究會議，黃海專題演講，寫成論文，交大出版文集。 少兒科幻作品 1984年9月“奇異的航行“中篇科幻，洪建全基金會出版 1985年10月“嫦娥城“兒童科幻小小說，聯經出版，張麗雯繪圖 1987年5月“機器人風波“兒童中篇科幻，聯經出版，陳曉菁繪圖 1988年5月“大鼻國歷險記“科幻童話，洪建全基金會出版，王平繪圖（“奇異的航行“，”嫦娥城“，”大鼻國歷險記“，三書，其後改...
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風馳電邁
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不困乏。奮威四人，主擇材力，論兵革，風馳電掣，不知所由1>。 〔注解〕
(1) 不知所由：不知道從何處而來。
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枉費心計
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此處所列為「枉費心機」之典源，提供參考。 宋．劉克莊〈諸公載酒賀余休致水村農卿有詩次韻〉詩一○首之一○（據《後村先生大全集．卷三五》引）高屋從來有鬼窺，鐵門關枉費心機。逃堯欲去未忍去，捨魯不歸何處歸？款馬知如狗大，堂廚羊不侶蠔肥。賜金未可都揮散，要買荒山鶴斷磯。
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卓錐之地
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怒地說：「你這分明是在收買我，自己有了大城有何用處？堯舜湯武等古代君王擁有全天下，他們的子孫現在又在何處？柳下惠和孔子並非同時代，而盜跖也無法證實是否真有其人。本篇是寓言性質，莊子籍這篇故事表達自己崇尚自由無為的觀念。文中使用「無置錐之地」來形容堯舜湯武的子孫現在的處境，像連豎立一根錐子這樣小的地方都沒有。後來「立錐之地」這句成語就從這裡演變而出，比喻極微小的地方。
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冤抑
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受到冤枉壓抑而不得伸張。《後漢書．卷三六．賈逵傳》：「冤抑積久，莫肯分明。」《初刻拍案驚奇》卷一四：「那即墨縣李知縣查得海潮死屍，不知何處人氏？何由落水？其故難明，亦且頸有繩痕，中間必有冤抑。」
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酒家
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賣酒或供人飲酒的地方。[例]借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。（唐．杜牧〈清明〉詩） △酒店
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解題策略
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是學生擁有關於數學的態度及其信念。學生們有關他們自己做數學的能力，以及瞭解數學本質的信念，對於他們如何處理問題以及他們最後是否能解題成功，具有重大的影響。學生們關於數學的態度（喜歡、不喜歡及偏愛）是幾乎和他們的信念一樣重要的。 態度的目標 能力上增加自信與信念在他們做數學的能力上，發展學生們的自信和去正視處理不熟悉的作業。 期待去試及堅持改善學生對不熟悉問題努力的意願，並發展他們在解題上的堅持，不會因解題初始的挫敗而洩氣。 享受做數學的快樂幫助學生去喜愛和激發個人內在思考、尋求規律及解題過程的感受。 關鍵字中文關鍵字：...
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貓頭鷹博士