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覆醢
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孔子因子路在衛被剁成肉醬，從此見到肉醬便叫人把它倒掉，不再食用。典出《禮記．檀弓上》。後比喻睹物思人。《文選．曹丕．與吳質書》：「伯牙絕絃於鍾期，仲尼覆醢於子路。」
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分布式領導
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導更有效率的藍圖，也不是更好領導的處方，而是分析領導實踐的方式。分布式領導是一種方法，也是一種哲學，它強調去集權化、社會責任和集體學習，鼓勵部屬學習如何領導，裨益於社會資本的增加（Grint, 2005）。指在一個組織中領導活動散布於各個成員，每個成員在其負責領域和信任與合作氛圍下，參與領導實務運作，擔任領導角色並承擔領導責任，以利達成組織任務及提升組織效能。 分布式領導特徵 多樣領導組織領導者不只是首長而已，還包括部屬；在學校中，校長、行政人員和教師都可扮演領導者角色，從事領導實務工作。 相互依賴分布式領導不只是領導者...
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概念構圖教學法
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概念構圖以及部份由學習者產生之概念構圖，是學習者藉由學習中所學到概念，並將這些概念運用適當的聯結語把它們聯結起來，以成為一幅概念圖，而差別則在於全部由學習者自行完成或是以填充的方式完成；專家產生之概念構圖則是由專家所繪製，讓學習者藉由觀看概念構圖了解概念間的架構與關聯。 林達森（2005）也將概念圖導入訓練方式區分成兩種分類：1、「閱讀概念圖vs.繪製概念圖」： 分類區隔學生是否進行概念構圖。相關研究顯示「閱讀概念圖」省時不費力，但是學生並不易習得如何利用概念圖重組建構屬於自己的知識結構，使得概念圖不能發揮其重整概念...
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生物鏈
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目錄1 生物鏈(food chain)(註1)1.1 生物鏈斷裂會帶來非常嚴重的生物學後果1.2 生物界的種種相互作用1.3 關鍵字 生物鏈(food chain)(註1)1.在自然界，動物、植物和微生物之間存在著一種複雜的關係，它們互相提供食物，彼此依存，形成鍊條關係，這就叫做生物鏈。2.生物鏈的例子常常就在我們身邊，而且使人類受益非浅。比如：植物長出的葉和果實昆蟲提供了食物，昆蟲成為鳥的食物源，有了鳥，才會有鷹和蛇，有了鷹和蛇， 鼠類才不會成堆。當動物的粪便和屍體回歸土壤後，土壤中的微生物会把
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誇飾
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「淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華嶽低。」2. 莎士比亞《哈姆雷特》(朱生豪譯)：「我可以告訴你一個故事，它是最輕微的一句話，都可以使你的魂飛魄散，使你年輕的血液凝凍成冰，使你的雙眼像脫了軌道的星球依樣突出，使你的糾結的捲髮根根分開，向憤怒的豪豬身上的刺毛一樣，森然聳立。」 數量的誇飾凡在語文中，敘述數量的多寡，可以運用誇飾的修辭技巧。如：1.李白＜長干行＞：「低頭向暗壁，千喚不一回。」2.台灣諺語：「一個錢打二十四結。」 參考資料(註一) 董季棠著：《修辭析論》，台北：益智書局，1985年11月三版。頁115-126。(註二...
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測量量尺
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測量量尺(Measurement scales)目錄1 測量定義2 測量量尺3 名義量尺4 順序量尺5 等距量尺6 比率量尺7 關鍵字8 參考資料 測量定義測量是給物體分派數字的過程。在該過程裡，物體的某個特性被數字的特性忠實的反映出來。主要的目的就是使資料收集具有客觀性，它依據一套量尺，給人、事件和物品的特質分派數字。 測量量尺不同測量形式與量尺對應著不同的數自屬性。Stevens(1946.1951.1961)指出在心理測驗和研究上，有著四種特別重要的四種測量量尺，包括名義量尺、順序量尺、等距量尺及比率量尺。 名義量...
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含血噴人
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「含血噴人」這句成語原來的意思是口中含著血來噴人，必先弄汙了自己的嘴巴。這和後來的用法不盡相同。它的典源來自於宋代高僧崇覺空禪師的一段故事。崇覺空禪師參拜黃龍死心禪師為師。死心禪師看他智慧雖高，福分卻薄，於是勸他隱居，不聞世事為宜。並有一偈（音ㄐㄧˋ，佛教文學的詩歌，無韻）送他，大意是說：「十年聚首於龍峰寺，突然領悟一切本空，從今離去隨緣隱居起來，最好不要將名字留存於世間。」結果崇覺空禪師後來落腳於天臺山，不但未能隱姓埋名，而且聲名遠近皆知。果然，不久之後，禪院失火，禪師除了勞動於土木重建外，對於傳道解惑的功課未曾懈怠。也許是對無法遵循死心禪師的囑咐，有所愧疚，他曾經作了一首野狐偈頌（佛教詩歌...
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示範教學法
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示範是指個體經由觀察他人行為，而學得或改變行為的歷程，為一種視覺重於聽覺之教學方法，教師以實際執行一套程序或一連串之動作，使學生了解教學上之現象或原理。它通常包含有行動、程序、技巧和知識，並以各種設備和助教作適當配合。特殊之程序，包含技能操作及科學原理，由逐步之示範提出，要比其他教學方法適當。事實上假如沒有熟練之示範技巧，要教導技術或知識觀念會是一件不容易之事情。其主要的目的有三：一為使個體學得尚未學會的行為；二為促使原已學會的行為表現出來；三為消除已學會的不適當行為。因此教師在教學的過程中，經常提供行為示範來教導學生學...
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書寫障礙
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難。職能治療可以考慮以加強肌肉，改善熟練度，和評估手眼協調。 書寫障礙兒童也應該評估是否為兩手同利，它可能會延遲童年的精細動作技能。往往做一點小事就能夠幫助書寫障礙的學生，如允許他們使用用完善的書寫用具或允許他們提交打字工作，而不是要求他們一定要手寫。 對教師與家長的建議使用較細的筆（三角鉛筆）促進有效的握持。粗鉛筆適用於某些類型的顫抖或腦性麻痺者。在學生開始寫文章，讓他們從事準備活動，如編造，或說出他們想寫的內容。使用有襯底線的紙張的引導文字的走向。允許學生較多的時間來完成課堂的作業；否則他們無法受益於教學活動。早點給...
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快馬加鞭
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對跑很快的馬，再加以鞭策，使它跑的更快。形容快上加快。明．徐𤱻《殺狗記》第一七齣：「何不快馬加鞭，徑趕至蒼山，救取伯伯。」
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貓頭鷹博士