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3.比喻對知識的吸收、理解。如：「讀書要能理解消化，切忌囫圇吞棗。」
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問題解決教學
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(5)驗證而得到結論。這種教學法提供給學生的不僅僅是知識，而是一種終身難忘的經歷，是學生把教學內容與理解過程相結合的經歷。在運用解決問題教學法時，問題的選擇至關重要。這個問題應是需要反覆研究，反省思考；才能得到結論的問題，它是由數個連續的子問題所構成。教師要保證這一問題與學生的理解能力相當。在學生程度參差不齊的班級裡，教師可以採用二、三個難度不同的問題，讓學生分組研究學習。這一問題不是一節課就可解決的，往往需要一段時間，一週或更長。課本不足以充當解...
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試題種類
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為測驗題之優點，因此在試卷的編寫上，此兩者題型缺一不可，如此才能互相補足不足之處，並且確實瞭解學生的理解範圍，以及學生不解之處，最後給予適當的分數，供老師以及學生做檢視，並且老師可利用學生錯誤之題目，給予檢討考卷時的方向。 關鍵字中文關鍵字：試題種類英文關鍵字：Examination classification 參考資料註1李嘉淦/著。中學數學科教材教法，1986年初版，頁753~754。千華出版公司。
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行為樣本
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，只能測量受測者在部分題目的行為反應，所以受測者的作答反應只是行為樣本，例如：要測量對學生數字加法的理解程度，命題者可以出幾千題甚至幾萬題，但是實際測驗時只要測量少數題目，例如50題，學生只針對這50題來作答，由答對的分數來顯示其加法的成績。心理測驗與其他科學的檢驗方法相似，都只觀察受測者的一部份行為。正如生物化學家為了檢驗水質，而只抽驗部分的水來檢驗；心理學家檢定兒童的字彙能力；測量文書人員計算數學的能力或測量一名飛行員的手、眼協調能力，實施測驗的時候，只針對受測者呈現一些具有代表性的文字、數學題目或動作的題目。而測驗...
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多邊形內角和
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角形，因此切割三角形後的數量皆會比邊長少2，而此二即為左右兩點的緣故，在介紹此概念時，學生可能較不易理解，則需搭配上述切割多邊形的方式做延伸。因此學生了解切割概念與公式由來後，則可提供大量的練習題目，讓學生實際運用公式來做計算。(註1) 關鍵字中文關鍵字：多邊形內角和英文關鍵字：Interior angle of polygon 參考資料註1蔡秉樺/著。促進理解的認知學習：國小數學學習地圖，2007年初版，頁480~482。高等教育文化事業有限公司...
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公民教育
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者範圍包括較廣，包括公民如何互動並塑造他們自己的社群（包括學校）及社會。由公民教育建立在對公民概念的理解，傳統以國家、民族為中心或以國家立場國民教育的狹隘視野，因全球化和世界公民教育的發展而有所擴張。和公民的概念特性一樣，公民教育也是跨學科、跨領域的概念，在內容上需要參考社會學、法學、倫理學、政治學等人類文明的基礎，不應將公民教育簡化成「公德教育」（因為現代公民教育以個人權利為本位），不應將公民教育窄化至「關於國民的教育」等傳統說教表述。執政者與公民社會間力量的不均等是延緩民主發展的重要因素，缺乏活動力的公民社會容易滋養...
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前倨後卑
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想爭一口氣。他找出《太公陰符》一書，反復熟讀，不斷揣摩，每逢困乏想睡之時，就拿錐子刺自己的大腿，終於理解書中道理。後來蘇秦又去各國遊說，他主張合縱政策，說服了齊、燕、趙、楚、韓、魏六個國家結為同盟，共同對付秦國，蘇秦因此擔任六國宰相，佩帶六國相印，也讓秦國因此不敢東侵。有一次蘇秦因公經過故鄉洛陽，蘇秦的父母在三十里外的路口迎接他，妻子更不敢正眼看他，嫂嫂也伏地叩拜。蘇秦看了，說：「嫂嫂，你為何從前的態度那麼傲慢，現在卻又那麼謙卑呢？」嫂嫂答道：「你現在做了大官，既尊貴，又有錢啊！」蘇秦嘆了口氣說：「哎！貧窮時父母都不把你當兒子看待，富貴時親友都畏懼你，難怪人們要看重權勢利祿了！」《戰國策》原文...
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封閉圖形
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註1) 關鍵字中文關鍵字：封閉圖形英文關鍵字：Closed graph 參考資料註1蔡秉樺/著。促進理解的認知學習：國小數學學習地圖，2007年初版，頁195~197。高等教育文化事業有限公司。註2 John A. Van De Walle/著，張英傑、周菊美/合譯。中小學數學科教材教法，2005年初版，頁652~653。五南圖書出版股份有限公司。
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根數
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積為8時，則正方體的各邊邊長應為何，其在計算上可寫成A*A*A=8，因此A的三次方為8，而學生可輕鬆理解出A即等於2。同樣的，了解完全立方後，可帶入正立方體體積為24此類的問題，因此運用一樣根號的概念，則可寫成∛24，而此時∛意思為1/3次方。(註1) 根號性質透過上述平方根與立方根的介紹，可教導學生在根號外的數字代表此方中的分母，而在根號內部的數字則代表分子，舉例而言，√(M&3)N其為3的N/M次方。而在根數的計算規則中，乘除公式尤其重要，分別為：1.√A*√B=√(A*B)， 2.√A/√B=√(A/B)，...
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統整教育模式
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緊張學習的環境雖然充滿刺激與挑戰，但是必須輕鬆且不緊張。教師必須指導學生減除緊張的方法。3.動作與生理解碼動作與生理解碼有助於學習。學生必須受鼓勵在學習過程中，充分地運用動作及感官來學習。4.強化語言及行為應該協助學生發展人際及人間的溝通策略。教師必須用語言及行為表現支持、關懷。5.選擇與知覺的控制在教室中，宜提供機會給學生作選擇。教師必須主動地鼓勵學生作決定，提出不同觀點，並且作自我評價。6.複雜而挑戰性的認知活動學生必須有機會運用「合理的-直線...
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貓頭鷹博士