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知識管理
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類與儲存兩項工作。知識可分為隱性知識與顯性知識。隱性知識是個人經過長時間累積而獲得的心得，且未經文字或是語言表達出來的知識。顯性知識是經文字或是語言表達出來的知識，比較有結構而且明確，是可以觀察得到的。顯性知識的儲存通常採文件檔案與資料庫方式為之；隱性知識則透過知識地圖與故事題材方式為之。知識的轉換：轉化包括兩方面，一是由抽象轉為具體，二是內隱與外顯互轉。要將資料依序提升為資訊、知識與智慧。知識的擴散：讓組織的成員都能知道與學習到知識，分享知識的益...
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壽誕
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生日。《儒林外史》第二四回：「南京這些鄉紳人家，壽誕或是喜事，我們只拿一副蠟燭去，他就要留我們坐著一桌喫飯。」《紅樓夢》第二五回：「原來次日就是王子騰夫人的壽誕。那裡原打發人來請賈母、王夫人的，王夫人見賈母不自在，也便不去了。」
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也是
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2.還是、或是。元．白樸《梧桐雨》第三折：「把他剝了官職，貶做窮民？也是陣殺？」《水滸傳》第四回：「和尚，你真個也是作耍？」
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穿插
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小說、戲曲中添加某些情節以襯托主題，或是表演臺上安排一些填補空檔、緩和觀眾注意力的節目。如：「這部戰爭片穿插著淒美的愛情故事。」、「這一檔舞臺秀除了有眾多天王巨星登臺表演外，還穿插著驚險的特技。」
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資訊教育
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表6。表2 國小三年級資訊教育能力指標與學習內容 實施要點(1)教材編選之要領 A.教材宜以學習內涵或是核心能力的方式呈現，且須注意教材之連貫性，如有先後順序關係之內涵，則須循序漸進介紹。例如學生初次學習上網必須先有「5-2-1能遵守網路使用規範。」及「5-3-1能瞭解網路的虛擬特性。」的認知，懂得保護自己的基本原則再學習上網的操作。B.教學活動設計均須標示學習目標、學習內容、教學方法、教學活動、時間分配、學生須有的先備知識或技能，以及教師須具備的資訊素養。 C.教材內容應考慮學生的日常生活經驗，並符合各階段學生之心智與...
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美式足球
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有權選擇接受判罰或接受當時的賽果。舉例來說，當進攻方第一次進攻機會中成功推進了8碼，而同時防守方越位或是提前移動，那麼進攻方可以選擇接受判罰，即向前推進5碼並重新進行第一次進攻(還需推進5碼)；或者選擇接受賽果也就是進行第二次進攻(還需推進2碼). 常見犯規 進攻方提前移動 (False Start):除了在開球線平行移動的一名球員外，進攻方隊員在開球前移動。退後5碼。 越位 (Offside):在開球前隊員越過了球的位置。退後5碼。相似的犯規有:在開球前接觸對方隊員；越入中立區。 阻擋(Holding):一名隊員不公平...
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設備
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建築或器物的設置、設備。[例]本校不管是在軟體或是硬體方面，設備都很完善。
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資賦優異
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種藝能科目均能表演出眾，具有獨特的創造力，並有能力應付自己所處的任何環境 威蒂(Witty)一各兒童或是青少年如果是資賦優異，他應具有音樂，藝術和領袖的才能，對社會有價值的各種活動，願貢獻自己的創意。 威廉(William)對於操作的技巧特別敏銳，對藝能方面的表演也有超人的技藝，除了精於科學之外，對音樂、美術、繪畫、戲劇、舞蹈級領袖角色的扮演皆有高度表現。 馬丁遜(Martinson)資賦優異者致力過人，其學業成績在同年齡組群中位於百分之三以內，創造力強，凡是對社會人類有益的事會全力支持資料來源：傅秀媚(民99)。特殊教...
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APP
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App (Application)App 是「Application」的縮寫，而「Application」就是「應用程式」「應用軟體」的意思，根據維基百科的定義，電腦上的APP指的是專門為解決使用者的特殊需求，所開發、撰寫的程式軟體。因此廣泛來說，舉凡智慧型手機、平板電腦上的時尚玩意，或是我們在傳統個人電腦上所慣用的文書、簡報處理軟體，都可以歸類為廣義的APP。APP與傳統網站服務相比，期優勢在於「速度」。以往我們若是準備透過網路取得服務，例如登入資料庫會員、購買書籍等等，總是得要輸入大量的資料表單，與申請美國簽證差堪比...
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獨出心裁
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讀者體會故事情節和人物情態，這種方法「別出新裁」，獨出巧思，不同流俗，不被舊有的章回小說的格式侷限，或是特別標示在回目外，或是放在回目中，選拔特出的情節來畫，不以數量取勝。到了清代袁枚〈寄奇方伯書〉則作「別出心裁」，云「將此本刪去大半，只存其自著議論，別出心裁者。」大意是說：袁枚送上他撰寫的《隨園隨筆》給奇方伯，希望奇方伯看過後給予建議及指教，他會再自行增刪，或是請錢辛楣等人幫忙校訂檢閱，只留下自己獨出巧思，不同流俗的議論。後來「別出心裁」就用來形容獨出巧思，不同流俗。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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