:::
共 693 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
數的保留概念
瀏覽人次:0
收藏人次:0
數的保留概念(Conservation)目錄1 前言2 長度的保留概念3 容量的保留概念4 重量的保留概念5 關鍵字6 參考資料 前言學生對於物體的保留性的理解則稱為保留概念，舉例而言，當對一個具體物做形狀的改變，或是分割時，其是否了解物體會保持原來的量，因此學生在測量物體之前，應先對長度、距離、容量、體積、時間等等方面具有保留概念。 長度的保留概念首先可分為三種保留概念：1. 物體移動後期長度不變2. 物體改變形狀後期長度不變3. 物體細分成相同單位後期長度不變因此在教學長度觀念時，應要帶入上述三種保留概念，舉例而言，...
|
|
跳蚤
瀏覽人次:0
收藏人次:0
式，是為外寄生昆蟲。跳蚤的成年的跳蚤對溫度相當敏感，跳蚤短小的觸角可以感知路過哺乳類動物或鳥類的體溫或是呼出的二氧化碳，也因為跳蚤獨特的身體構造，所以使牠們可以從這個寄主身上跳到另一個寄主身上，在起跳以前，動物身上的肌肉給了跳蚤頭部的蛋白質一個壓力，使跳蚤就能像彈簧一樣跳到空中，是十分少見的跳躍機制。(註1)2. 當然也因為跳蚤會吸食動物的血液，卻不會使寄生動物死亡，所以常常很多蚤類都是疾病的傳播者。幼蟲則是食腐性昆蟲，牠們吃寄主乾涸的血液、成蟲的排泄物和一些碎屑。中世紀的歐洲，就曾經因為鼠蚤攜帶的細菌而引發鼠疫。(註2...
|
|
概念圖評量
瀏覽人次:0
收藏人次:0
準概念圖與學生概念圖做比較；(3)融合前兩種系統所發展出的各種評分系統。有鑑於學者們在如何定義出標準或是最家概念圖上的爭議等以及如何才能有效針對標準概念圖與學生概念圖進行比較與客觀的評分等問題，高宜敏設計出「分享建構概念圖」評分模式，可運用於網路上的分享建構學習環境。透過個人建構期與分享建構期兩階段的過程，不僅使個人在第一階段中藉由組內競爭的力量，以激勵個人作出優質的個人概念圖，同時於第二階段中透過互評所形成的競爭力與互連的建構更帶來合作學習的效能，可是為運用概念圖評量於網路合作學習情境中的最佳範例。第一階段稱為「個人建...
|
|
規訓與懲罰
瀏覽人次:0
收藏人次:0
，至現代轉變成用科學知識、科層制度進行各種分配安置，顯示規訓手段的改變。傅柯無意解釋罪犯是怎麼來的，或是為何會有犯罪的行為等等起源或事件發生的原因等問題。他要強調某種機制存在於那邊，原本只是要將一群擾亂社會秩序者關起來，然這件單純事情開始被關注，研究為何這群人這麼不同，觀察顱骨大小、小時候是否被虐待，開始產生心理學、人口學、犯罪學這些學問，為「罪犯」這個身份附加更多的意涵，也同時加以主體化罪犯，試圖讓人正視強調這命題。再從這套認識，於監獄中透過反覆操練、檢查審核、再操練，不只是要矯正犯人，並要犯人認清自己是個罪犯，是擁有...
|
|
溝通分析諮商法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
溝通分析諮商法(Transactional analysis)目錄1 理論原則2 諮商目標3 諮商過程3.1 結構分析3.2 溝通分析3.3 遊戲分析4 關鍵字5 參考資料 理論原則溝通分析法的主要代表人物為柏尼，其對於人性的觀點是反決定論的，認為人是自由選擇模式，可不受幼兒時期經驗的限制，或是不受環境的影響，因此對於未來人們有相當的自主權，可自行決定未來生活的目標以及方向。根據上述而言，人會產生不理性的行為，皆由於自我狀態的偏差，以及在人際關係中不良的溝通關係，因此需透過溝通的諮商方式，來輔導當事人的健康心理狀態。 諮...
|
|
教育領導之架構
瀏覽人次:0
收藏人次:0
四種組織架構，希望藉此參照分析領導者的行為。四種架構又稱為多元架構（multiple frames）或是決定架構（decision frames），其中包括結構性架構（structure frame）、人力資源架構（human resource frame）、政治架構（ politics frame）、與象徵架構（symbolic frame）。兩人主張成功的領導者能夠同時運用四種組織架構，將各架構整合成一種多面向的領導，可稱之為多元領導型態（multi-levels leadership styles）。然而實務上，雖...
|
|
竹節蟲
瀏覽人次:0
收藏人次:0
過散發氣味、製造噪音、吐出肚子中食物來驅趕敵人，若是不幸被敵人逮捕，還會自斷其足。竹節蟲主要呈現褐色或是綠色，身上通常都有尖刺或瘤物突起。但雌竹節蟲無翅；雄竹節蟲有翅，但前後翅很短，也可能前翅短且呈革質，並包覆著大得多的散狀膜質後翅，另外雄性的體型通常來比雌性小。2. 雌性通常將卵分散排在自己的腹部，且通常產在土壤中或是植物的枝條上。牠們透過不完全變態發育長大，主要食物都是食用植物。 品種(註2)1. 巴西亞赤竹節蟲:通常分布在巴西新幾內亞的種類，...
|
|
河馬
瀏覽人次:0
收藏人次:0
為牠們身上是在冒血，但實際上，這是因為皮膚腺體分泌土紅色的分泌物，這種分泌物可以防止因在水下時間過長或是長時間乾燥對皮膚所產生的摩擦。人們熟悉的河馬幾乎每天都在河裡和湖泊度過，只把眼睛和鼻孔露出水面。有時，人們會看見河馬獨自行動，但大多數牠們都是聚集在牠們自己喜歡的地方。(註1) 普通河馬是非洲最大的哺乳類動物，牠的身體呈現水桶狀，體重可達到三噸多。這種河馬的嘴巴也相當有力氣，能夠把小船攔腰折斷，牠們用堅硬的嘴唇啃咬植物。儘管如此，河馬都屬於草食性動物，主要是吃草，有時也會襲擊人類的農場，通常都要夜晚才出來覓食。在陸地上...
|
|
村上春樹
瀏覽人次:0
收藏人次:0
的原因總結於「天賦」。自認身體內有一股驅使他寫作的本能，這麼一來就不得不去寫。 完成的作品不管是短篇或是長篇、散文隨筆，一旦出版就會盡自己所能加以忘掉來進行新的作品，也不會再翻看。曾有讀者向村上表示對小說作品的肯定，村上卻對自己寫過的該段小說情節毫無印象。 創作風格：村上春樹深受美國現代文學的影響，所以他的文章風格比較偏向現實的西洋風格。村上春樹的風格輕淡、明朗、清爽，與過去日本小說的沉重、陰暗，成了對比。雖然村上春樹的寫作風格偏向西洋風格，但是在文章中還是會流露出濃濃的日本思想。而村上春樹的另一個特色是在他的作品中，不...
|
|
資源教室類型原則
瀏覽人次:0
收藏人次:0
模式的資源教室，乃指以某一特定學科課程的補救教學或能力訓練為名，例如：國語文資源教室、數學科資源教室或是語言訓練資源班等；此一類型即是以學生的特殊教育需求為前提，因此比較容易形成前述所謂的跨類或多類資源教室類型。三、原則三以資源教師服務區域區分，則可以分為駐校式資源教室和跨校巡迴式資源教室兩種；駐校式資源教室乃是將資源教室固定設立在某一所學校，其服務的身心障礙學生即是那所學校的學生，而巡迴式資源教室的身心障礙學生則分散就讀於不同的學校，資源教師必須到不同的學校，針對單一個案或一組身心障礙學生提供直接特殊教育教學，
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
有問題可以問我喔！