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蘭亭集序
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書法。渡江後，他又學習了前輩書法大師李斯、曹喜、張芝、張昶、蔡邕、鍾繇和梁鵠等人的書法。這使他的書法融合各家所長，自成一家。再加上他的家族中擅長書法的人濟濟一堂，父輩王導、王曠、王异等都是高手，這對他的書法學習的幫助也是極為顯著的。王羲之對真書、草、行諸體書法造詣都很深。他的真書勢形巧密，開辟了一種新的境界；他的草長濃纖折衷；他的行書遒媚勁健。人們稱他的字"飄若浮雲，矯若驚龍"；"龍跳天門，虎臥凰閣"。王羲之的書法刻本很多，像《樂顏論》、《黃庭經》、《東方朔畫贊》等楷書作品，在中國古代書法史上都佔有重要位置。他的行草書傳...
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風平浪靜
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義︰猶「風平浪靜」。見「風平浪靜」條。
01.元．揭傒斯〈白楊河看月〉詩：「波平風靜棹歌來，萬頃沖融鏡面開。」 參考詞語︰風靜浪平注音︰ㄈㄥ ㄐ｜ㄥˋ ㄌㄤˋ ㄆ｜ㄥˊ漢語拼音︰fēng jìng làng píng釋義︰猶「風平浪靜」。見「風平浪靜」條。
01.《三國演義．第九一回》：「次日，孔明引大軍俱到瀘水南岸，但見雲收霧散，風靜浪平。」 參考詞語︰平風靜浪注音︰ㄆ｜ㄥˊ ㄈㄥ ㄐ｜ㄥˋ ㄌㄤˋ漢語拼音︰píng fēng jìng làng釋義︰猶「風平浪靜」。見「風平浪靜」條。
01.《三國演義．第四八回》：「時建安十三年冬十一月十五日，天氣晴明，平風靜浪。」
02.《雪月梅...
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渾然忘我
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融入事物、處境中而忘了自己的存在。如：「他唱歌已經唱得渾然忘我了，你就算叫他，他也聽不見。」
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熨
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2.緊靠著、緊貼著。南朝宋．劉義慶《世說新語．惑溺》：「冬月婦病熱，乃出中庭自取冷，還以身熨之。」明．湯顯祖《牡丹亭》第五三齣：「我為他偎熨的體酥融，我為他洗發的神清瑩。」
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惜墨如金
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02.宋．樓鑰《攻媿集．卷二．催老融墨戲》：「古人惜墨如惜金，老融惜墨如惜命；濡毫洗盡始輕拂，意匠經營極深敻。」
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千古
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1.比喻時代久遠。[例]孔融讓梨的故事是流傳千古的佳話。
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易經
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》學流派演變而來《四庫提要》稱“發揮漢儒之學，以荀爽，虞翻為主，而參以鄭康成、宋鹹、干寶諸家之說，皆融會其義，自為注而自疏之。”，從《京氏易傳》出現後，遂取代京房原有的模式。 結構 易經的內容以「卦」組成，共有六十四卦。每一卦由六層組成，每一層稱為「爻」（粵音：淆，餚，肴）。每一爻以一條長的橫線「⚊」代表陽，稱為「陽爻」；或以兩條斷開的橫線「⚋」代表陰，稱為「陰爻」。從最底層數起，總共有六爻，而六爻以不同的陰、陽配搭，形成六十四種不同的組合。六爻可以分為上半部分和下半部分，而每一部分的三個「爻」以不同的陰、陽配搭，形成...
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學習條件論
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學習條件論(Learning conditions)目錄1 理論意義2 學習條件論的核心主張3 教學上的應用4 關鍵字5 參考資料 理論意義蓋聶的學習條件論(Learning conditions)融合了行為學派和認知學派的觀點，認為學習乃是轉化環境刺激為習得之新能力的認知歷程(Bell-Gredler,1986)。蓋聶先分析人的表現和技能的多元性，然後再對不同學習種類加以解釋，將學習分成訊號學習、刺激反應學習、反應連鎖(動作技能)、語文聯想、辨別學習、概念學習、原則學習、問習解決等八大類，並提倡「學習階層」(hiera...
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少見多怪
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語本漢．牟融〈理惑論〉：「少所見，多所怪，見橐駝，言馬腫背。」譏人識見不廣，遇事多以為可怪。《官話指南．卷四．官話問答》：「誰知那兒的百姓，少見多怪，每日三五成群，在店門口兒擁擠觀看，其中還有口出不遜者。」《黃繡球》第二六回：「這都是我們地方上民俗野蠻，少見多怪，驚嚇了夫人小姐，且請寬容，不必動氣。」
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讀音
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1.字的唸法。如：「統一讀音，能使國民語言相通，感情融洽。」
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貓頭鷹博士